学校最应开设的课程，除了逻辑课，还有科学史

▲伽利略“两个铁球的科学故事”，被证实为虚构

有人说：学校不开逻辑课，导致批判性思维的缺失，阻碍了我们的学习、思考与交流。

事实上，还要有一门课，其重要性丝毫不亚于逻辑，但无论专家还是大众，对其重视程度都远远低于逻辑学 ——那就是“科学史” 。正如著名科学史学者吴国盛说：“中国人从来没有接受过真正的科学史教育。”

从小学、中学到大学，我们都只有具体的“数学、理工”科目，没有专门的“科学史”课程。对大多数人而言，科幻作品、科学家传记的吸引力，都远远超出“科学史”。

更有甚者，课堂里仍然充斥着与科学史相左的“科学神话”：“ 牛顿被苹果砸中脑袋，发现了万有引力”，“瓦特看见开水顶开壶盖，发明了蒸汽机”，“爱迪生被列车员打聋耳朵”，“爱因斯坦中学时数学不及格”……

在这个科学主导一切的时代，科学史不仅可以补足逻辑的缺失，更正我们错误的科学知识，还可以帮助我们理解科学人文张力、东西方精神差异，更是反思现代文明的必须选择……可以说，科学史的价值被大大低估了。

▋科学史，可以纠正对“科学本质”的误解

一提到科学，很多人首先想到的是精确的公 式、笃定的结论、晦涩的论文等等。可以说，对科学的固有印象，让人们将科学当作少数从业者的专利。然而，这些都误解了科学，或者说只是科学的表象。

从本质上说，科学首先是一种思维、一种方法，一系列的动态过程——看到现象，提出假说，总结规律，用控 制变量的实验证明结论。因此，相比最终的结论，更重要的是理解科学发现的过程，以及贯彻始终的思维和精神 。

科学史，就是带我们回到科学发现的 现场，看看科学家们如何通过精巧的实验，得到了伟大的科学发现。比如，费佐用旋转齿轮测量光速、达尔文在太平洋小岛观察乌龟想到进化理论、电梯思想实验引发了爱因斯坦对广义相对论的思考……

正如威廉·拜纳姆所说：科学自始至终都来自那些有趣的人，那些对大自然孜孜不倦发问的人；科学不仅有实验，也有仰望天空和俯瞰大地；科学真正的伴侣不是数据和理论，而是发现旅途中的好奇与惊喜。

只有从枯燥的技术、繁琐的知识中认识到科学最核心的精神本质，将科学看成这样一场关于勇气、智慧和探索的伟大冒险，我们才能更好地理解世界，认识人类、认识自己。

▲DNA双螺旋结构的发现

▋科学史，可以弥合“科学与人文”的裂痕

这是一个学科严重分裂的时代，多年的分科教育，导致的人们严重偏科。于是，科学与 人文互不理解、相互鄙视的现象屡屡发生。

但事实正如英国著名作家斯诺所说：“科学和人文都很重要。一个现代人不了解热力学第二定律，就像不了解莎士比亚一样，都很糟糕。”

科学史包含了“科学思想的发展历史”，它既是自然科学，又是人文学科。 比如，科学史既关注牛顿力学的发现，又关注牛顿所处的宗教、经济背景。因为，科学发现离不开人文土壤的滋润，人文的进步则依赖科学的发展。

因此，科学史对于“自然科学”与“人文学科”的融会贯通，具有天然的优势，也是解决人类“道术为天下裂”困境的必然选项——无论是理工专业、人文专业的人阅读科学史，都能有所收获。

▲达·芬奇发明的计算器、坦克和直升机。

▋科学史，可以洞察现代文明的本质

科学史告诉我们，现代科学发端于西方。现代科学的内涵，包含了古希腊的理性精神、中世纪基督教的唯名论思想、英国的经验主义和数理实验传统，以及阿拉伯文明的技术支持……

所以说，一部科学发展的历史，也是一部西方文明博采众长、逐渐引领世界的历史。

只有借助科学史，我们才可能清晰地看见，科学不是孤立存在的。科学必须和开放包容、自由法治、市场经济等现代文明因子相结合，才可能得到壮大和应用。

以医学的发展历史为例。西方的传统医学，也曾充满了各种野蛮、愚昧的巫术。但是16世纪后，由于新的实验方法，科学家的新理论，印刷术的普及，传统观念的松绑等等，现代医学才逐渐成型。特别是20世纪后，疫苗、抗生素、内窥镜、DNA等技术，极大提升了人类的健康。

▲炼金术以水银治疗梅毒

▋科学史，可以反思文化包袱、科学现状

科学史告诉我们，只有近代西方产生了现代科学，而东方、非洲、美洲都没有产生过科学。

事实上，直到“科学史”出现之后，中国人才开始认识到“墨子、祖冲之、郭守敬是世界级的伟大科学家”，“黑火药是划时代的科技发明”。

因此，所谓的“李约瑟之问”其实是个伪命题。与其追问“技术发达的古代中国，为什么没有产生现代科学”，不如追问“如何才能营造出适合科学生长的土壤、空气、雨露和阳光”。

科学史不仅可以帮助我们客观评价“古代中国的技术成就”，还能帮我们反思传统中国“重实用、轻思辨”的文化包袱，并以此改善当代中国的科学困境。

▲《天工开物》插图

▋科学史，可以审视科技的得失

科学史告诉我们，科学给人带来了安全、舒适和便利，滥用科学则会把人拉入地狱。 比如，武器进步带来高效的杀戮；电脑游戏、手机网络的普及造就了无数的低头族；基因改造、人工生殖威胁着人类伦理……

另一方面，有的人因为惧怕科学的风险，走向了因噎废食。比如有人对“辐射”谈之色变；有人妖魔化一切疫苗、转基因食品；有人因为担心主义、宗教的危害，排斥科学教育……

人类需要科学勇气，去改变能够改变的；人类需要科学谦卑，去接受不能改变的；人类需要科学史，去分辨这两者。唯有科学史，才能提供最多的观点与视角，帮助我们审视现代科技的得与失 。

▲1860年代的手术卫生意识，导致一半的病人死于感染

长期以来，有很多人不断强调“逻辑教育缺失的后果”。但 无论大众还是学者，对“科学史教育缺失的恶果”都鲜有提及 ：对科学、人文、现代文明、中西传统等等极度无知，导致了无数尴尬的笑话、剧烈的冲击，乃至巨大的悲剧。

对我们当下而言，填补教育、阅读空白的科学史著作，尤为紧迫。为此，先知书店诚挚推荐“读懂科学史三书”：

⚫[美] 凯瑟琳·帕克、玛丽·乔·奈等《剑桥科学史》（共5卷）

破解对科学十大谬误，还原科学最真实样子的“醒脑之作”。

影响国人认识科学的最大阻碍，首先来自于对科学的“固有”误解：

科学是近代才有产生的吗？为什么中国古代没有科学？科学是理科吗？科学与哲学是什么关系？科学与技术是什么关系？科学跟信仰水火不容吗？多学科学知识就能有科学精神吗？科学精神只有科学家才有吗？科学是高智商者的游戏吗？科学和伪科学之间的界限是什么？

这套《剑桥科学史》还原的，正是科学最真实的样子，书中，不仅理清了科学与技术、与信仰之间的关系，更在每一章节中，完美结合了科学理论与人文思考。另有一卷专门探究心理学、经济学、政治学、人类学等科学的社会学领域。因而被盛赞“融学科史、思想史、制度史、社会史于一炉，彰显了科学历程中每一处动人的风景”，堪称一套全面厘清对科学的种种误解的“醒脑之作”。

⚫吴国盛《科学的历程》

《科学的历程》是一部普及性的世界科学通史。以东方文明和科学技术对人类进步的影响为开端，以西方文明和科学的发展历程为核心，同时探讨了科学精神的本质和推动科学发展的力量。通过对科学家生平及科学发现过程简洁而不乏激情的叙述，阐释了每一次重要的科技进步在人类文明发展链条上的意义和价值，辅以大量精美插图，生动地展现了人类在认识自然的过程中，自身宇宙观、世界观不断深化的路径。

⚫[美]理查德·德威特《世界观》

一本能让人大开脑洞、思维迭代、自我成长的科学哲学书。本书是广受美国大学欢迎的人文通识读本；《读者》中国十大影响力好书；豆瓣高分读物（8.9分）。

本书对科学史和科学哲学中某些基础问题进行了介绍。帮助读者快速建立认知的底层逻辑，相当于建立一套新的计算机操作系统，一套全新的思考体系；探讨从亚里士多德世界观到牛顿世界观的转变，并关注在这一变化过程中某些哲学性/概念性命题所扮演的角色。介绍新近的发现和发展，其中最值得关注的是相对论、量子理论和演化论。帮助读者升级操作系统，把其思维同步到当前科技发展前沿，以及科学未来的发展动向。

一本让读者思维升级，做事成功率从此直线式上升的好书。

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