宁夏原州区：让每一个孩子在家门口“上好学”

清晨七点半，宁夏原州区第十三小学宿舍楼内一片静谧，宿舍床铺收拾得干净整齐，被子叠成方正的“豆腐块”，生活老师轻步走过走廊，逐一检查内务。校门口，几辆公交车缓缓停靠在广场上，来自黄铎堡镇、头营镇的孩子们陆续下车，在老师引导下走进教学楼。

这是今年原州区优化教育布局推出的一项暖心举措：为第四小学、第十三小学、第二十一小学3所城区寄宿制小学寄宿生开通周末公交专线，并发放交通补贴，每周一送学生返校、周五接孩子回家。

十三小学五年级学生马晓燕家在头营镇，父母常年在外务工。今年秋季，她作为首批寄宿生入住新宿舍楼。“宿舍有独立卫浴，每层都配有生活老师，食堂刷脸就餐，家长手机上就能看到我们的餐食。”马小燕说，以前在村小学读书，冬天教室冷、上学路途遥远，“现在住校，不用摸黑赶路，课后还能参加泥塑、剪纸社团，在这里学习生活很快乐。”

这一幕，是原州区近五年教育发展的生动写照。

教育是国之大计、党之大计，也是最大民生。五年来，原州区始终把教育摆在优先发展的战略位置，把办好人民满意的教育作为最大民生工程，聚焦基础教育优质均衡发展，以优化教育资源布局为抓手，打出布局调整、学位扩容、师资均衡、教改赋能“组合拳”，推动基础教育从“有学上”迈向“上好学”，让教育公平的阳光照进城乡每一间教室。

布局重塑：把“好学校”办到孩子身边

曾经，原州区乡村教育面临农村小学“散、小、弱”的问题，不少教学点仅有十几名学生，音体美课程难以开齐开足；城区学位紧张，大班额等问题一度突出。随着学龄人口持续向城镇集聚，原州区摒弃局部修补思路，按照“一乡一案、一校一策、一生一档”，系统性推进基础教育资源优化布局调整，打通城乡教育资源壁垒，让越来越多乡村孩子在家门口享受到更加公平优质的教育。

中河乡中心小学的变迁是一个缩影。这所乡村学校将隔壁幼儿园的空余教室改建为学生宿舍，提供168个床位，实现独立卫浴和24小时热水供应，同时翻新了塑胶操场和篮球场。整合周边村小学后，开齐了音体美课程，开设了各类特色社团，配齐了专职生活老师，还搭建了“亲情连线角”和“心灵驿站”。曾经在村小学“跟着磁带哼两句”音乐课的喇宁宁，如今每节课都有专业老师指导，“我不仅学会了唱歌，还能登台表演，越来越自信了”。

头营镇的变化同样看得见。2025年4月，头营小学457名学生整体转入头营镇九年制学校，教学场地更加开阔，师资力量统筹优化，六年级学生苏锦茹感慨：“校园环境整洁，老师专业性强。”

截至目前，原州区累计优化布局调整学校60所、转型5所、新建2所，引导学生有序转入乡镇及城区优质学校就读，累计安置学生6009名，统筹调配教师537名，完成优化布局总任务的77.92%。农村小学、初中校均办学规模稳步提升，效益持续增强。

硬件投入同步加码。原州区争取各类项目资金，改建4所寄宿制学校，新增住宿床位1444张；新建改扩建6所城区中小学，新增初中学位2400个、高中学位1440个；新建2所幼儿园，新增学前教育学位1080个。

同时，高效盘活57所闲置校舍资源，让旧校舍焕发新生。6所改造为劳动教育基地，年接待学生实践2.1万人次；17所打造为乡村文化活动中心、农家书屋、养老服务阵地；16所校舍屋顶建设分布式光伏电站，装机2.74兆瓦，年发电收益300余万元，其中94万元用于填补农村寄宿学生营养晚餐补助缺口，形成“闲置资源变资产、资产收益惠学生”的良性循环。

师资破壁：让好老师“流动”起来

学校建好了，谁来教？这是原州区必须回答的第二个问题。

为破解乡村学校音体美、英语、信息技术等学科教师短缺难题，原州区打通教师跨区域、跨校、跨学段调配通道。在开城镇，“双师协同”智慧走教模式落地生根。深沟小学教师通过网络直播授课，几公里外吕庄小学的智慧黑板同步接收课堂内容，当地教师现场辅助教学。“线下走教+线上同步”的双线循环走教机制，整合城区教师、支教研究生、乡镇骨干教师，有效补齐乡村学科师资短板。

2025年以来，原州区交流轮岗教师320人，县域内调配教师327人、跨区域调配50人、跨学段调配90人，优先向乡村薄弱学校补充教师83人。多渠道扩充师资队伍，通过公开招聘、公费师范生、特岗教师等渠道，招录事业编教师103人，签约公费师范生154人；依托西部计划吸纳高校研支团15人，借助闽宁协作“组团式”教育帮扶，引进福建骨干教师来原州支教，带动乡村学校教学提质。

教育数字化为均衡发展插上翅膀。原州区投入980万元建设教育数字化项目，为46所乡村学校配备智慧黑板、录播教室，创新“1+1+N”信息化应用模式，推广宁教云、国家中小学智慧教育平台。曹洼小学智慧教育应用案例亮相2024世界数字教育大会，优质教学资源跨越距离，直达乡村课堂。

控辍保学：让每个孩子都“不掉队”

不让一个孩子辍学，是原州区教育工作坚守的底线。从教二十余年的马彦刚，多年奔走在控辍保学一线。在杨郎中学任教期间，他走访137户存在辍学风险的家庭，劝返129名学生重返课堂。调任固原四中后，他在开学核查中发现13名学生未报到，连夜整理资料、下乡入户，针对家庭困难、观念落后、家庭变故等不同情况精准帮扶。

经过持续努力，固原四中辍学率明显下降，优秀教师流失率从9%降至2%。“看着孩子舍不得书本、又不得不向现实生活妥协的样子，我特别心疼。读书是普通人走向成功最稳妥的一条路，能拉回一个是一个。”马彦刚说。

久久为功的坚守，结出丰硕成果。开城镇吴庄村19年间走出近百名大学生，2026年有19名学生考上大学，其中一名学子被北京大学录取，一个小村庄也能书写出乡村教育的逆袭故事。

育人提质：让校园生活“活”起来

资源布局调整释放出的空间和师资，最终要落到学生的全面发展上。

在夯实基础的同时，原州区持续推进五育并举，丰富校园内涵建设。原州区深入推进青少年读书行动，出台多项配套举措，建立读书制度，创新“积分银行”激励方式，将阅读素养纳入综合素质评价，2025年成功入选全国青少年学生读书行动区域优秀案例。

科学教育多点开花，原州区入选第二批全国中小学科学教育实验区。固原三中开设创意智造、VEX机器人等15个科技社团；原州区常态化组织学生开展科普研学；“石榴籽”科普服务行动连续走进7所乡村中小学，把科普大篷车开到了孩子们身边。

回望这五年，原州区教育的变化不是某一项政策的单点突破，而是一场从硬件到软件、从布局到内涵、从“有学上”到“上好学”的系统性重构。它体现在马晓燕从村小学转入寄宿制学校后那句“我在这里学习生活很快乐”里，体现在苏锦茹走进新校园时的那份从容里，也体现在马彦刚二十四年如一日走村入户的脚步里……

教育公平不再是一句口号，而是一张张床位、一条条学生公交专线、一次次入户走访，稳稳托举起万千家庭的期盼。原州区用五年时间回答了“让每个孩子在家门口上好学”这道考题，而答案，正写在越来越多乡村孩子自信的笑脸上。

来源：原州区委宣传部