“要素融合”赋能思政课教学内容守正创新

　　当前，传统思政课教学内容仍在不同程度上存在理论与现实脱节、历史与当代割裂、宏大叙事与微观体验疏离、中国立场与全球视野失衡等“要素分割”问题，导致理论说服力不足、情感共鸣不强、价值引领不深，难以有效回应时代需求与学生关切。

　　立足新时代，须以“要素融合”推动思政课教学内容守正创新，构建知识为基、价值为魂、能力为要、情感为桥的一体化内容体系。具体而言，要以马克思主义基本原理、党的创新理论等夯实知识根基，确保内容的科学性与权威性；以社会主义核心价值观、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想锚定价值方向，确保内容的政治性与引领性；以辩证思维、批判思维、实践能力、公共参与能力等明确能力落点，确保内容的实践性与应用性；以家国情怀、民族认同、使命担当、情感共鸣搭建认同桥梁，确保内容的温度与感染力，最终形成“知—情—意—行”螺旋上升的育人闭环，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。

　　理论与现实融合，增强解释力。理论的生命力在于解释现实、指导实践。推动教学内容融合，首要任务是打破理论与现实的壁垒，让抽象原理从书本走向生活、从概念走向实践。一是用鲜活的实践案例阐释理论，将乡村振兴、科技创新、基层治理、绿色发展等新时代伟大实践转化为教学素材，让抽象理论具象化、可感化。二是以现实问题牵引教学内容，聚焦人工智能伦理、青年就业创业、社会公平正义等学生普遍关切的热点议题，设置问题链，开展专题式教学，引导学生运用马克思主义立场观点方法开展分析，实现“理论解释现实、现实印证理论”。三是推动教材体系向教学体系转化，跳出教材章节线性结构，围绕重大现实问题整合跨章节理论模块，变“知识点灌输”为“问题链探究”，增强内容的针对性、时代性与解释力。

　　历史与当代融合，增强说服力。历史是最好的教科书。思政课教学内容必须贯通历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，让学生在古今对照、中外比较中明晰方向、坚定“四个自信”。一是追根溯源讲清理论脉络，在讲授习近平新时代中国特色社会主义思想时，系统回溯马克思主义中国化时代化百年历程，阐明其一脉相承又与时俱进的理论品格；在讲解中国道路时，串联党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，讲清中国特色社会主义的历史必然性。二是开展古今中外多维度比较教育，纵向对比中国不同历史时期的制度变迁与发展成就，横向对比中西方治理效能、民主模式、发展道路，揭露西方民主弊端与制度局限，彰显全过程人民民主的真实、广泛、管用，让学生在比较中认清中国道路的正确性。三是深度融入红色精神谱系，将长征精神、“两弹一星”精神、改革开放精神等贯穿教学全过程，以革命先辈事迹、英雄模范故事、时代楷模经历滋养青年心灵，并转化为当代青年奋进新征程、建功新时代的精神动力。

　　宏大叙事与微观视角融合，增强感染力。思政课既要讲清国家发展、民族复兴的宏大叙事，也要贴近学生成长、生活、情感的微观实际，实现“国之大者”与“青年之思”同频共振。一是以微观故事诠释宏大成就，用驻村第一书记、脱贫群众、返乡青年、大国工匠的真实故事替代冰冷数据，让国家成就有温度、可感知、能共鸣。二是从学生身边小事切入大道理，以校园诚信、网络文明、家风建设、家乡变迁等学生熟悉的场景为切入口，由小见大阐释社会主义核心价值观，消解“理论遥远、道理空洞”的认知误区。三是鼓励学生自主讲述中国故事，开展家庭变迁调研、红色足迹寻访等实践活动，让学生在亲历、亲见、亲述中理解个人、国家、民族的命运紧密联结，变“被动接受理论”为“主动认同价值”。

　　中国立场与全球视野融合，增强格局力。中国日益走近世界舞台中央，思政课必须立足中国、放眼世界，培养兼具家国情怀与国际视野的时代新人。一是在全球格局中讲好中国方案，将“一带一路”倡议、人类命运共同体理念等置于全球治理赤字、发展鸿沟、气候危机等现实困境中解读，阐明中国智慧、中国方案对世界发展的贡献，避免孤立化、标签化讲解政策。二是理性辨析外部风险挑战，客观分析百年未有之大变局下的国际竞争、意识形态斗争与外部遏制打压，引导学生树立底线思维、增强斗争精神、坚定中国立场。三是培育人类命运共同体意识，尊重世界文明多样性，关注气候变化、公共卫生安全、恐怖主义等全球性问题，引导学生成长为中外交流友好的使者、民族复兴的中坚力量。

　　（作者单位：湖北经济学院；本文系教育部人文社科研究项目“基于‘要素融合’的高校思政课选择性必修课探索与实践”［21JDSZK103］阶段性成果）

《中国教育报》2026年09月23日 第07版

作者：叶晓东