国际化办学视野下“五诚德育”品牌创建路径探索（以重庆万州外国语学校为例）

摘要

本文以重庆万州外国语学校为研究样本，针对学校国际化办学实践过程中，德育工作与学科课程相互脱节、部分学生文化认同感有所弱化等现实问题，梳理提炼 “五诚德育” 品牌建设的实践路径。

所谓 “五诚”，就是热诚待人、精诚做事、虔诚求知、竭诚爱家、忠诚报国。

学校立足中华 “诚” 文化内核，同时参考国际人才素养培养相关要求，从文化浸润、课程融入、实践体验、评价改革、多方协同五个方面推进建设，把传统道德要求转化为学生能够看得见、做得到的现代核心素养，兼顾国内升学与海外留学两类人才培养需求，为新时代基础教育国际化办学，提供立足本土文化、兼顾中外融合的德育实践参考。

关键词：国际化办学；五诚德育；德育品牌

当前不少外语特色学校在开展国际化办学的过程中，普遍遇到几类现实难题：德育教学和国际化课程各行其是，德育评价方式很难适配国际化人才培养需要；学生长期接触多元外来文化，部分人出现价值取向摇摆，对本土文化认同感有所淡化。

重庆万州外国语学校二十多年深耕国际化办学，同样遇到过上述现实挑战。教学中我们看到，有的学生可以熟练运用德语探讨哲学家康德的思想，却对中华传统文化里“言而有信”的道德内涵缺少切身感悟；部分公派留学生走出国门之后，面对国外高校严格的学术诚信考核，常常手足无措。

这些现实情况，让我们真切感受到德育建设的现实短板，“五诚德育”理念正是基于这样的办学现实逐步形成。

“五诚德育”品牌创建的思考。

万州外国语学校秉持“诚效中国，学向世界”办学理念，以培养“有家国情怀、有国际视野、有跨文化素养、有实践创新能力的新时代青年”为育人目标。基于这一目标重新审视德育建设，学校在引导学生放眼世界的同时，必须落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本命题。

“五诚德育”扎根中华传统美德当中的“诚”文化，既着眼学生个人成长全过程的品格塑造，也着力完善学校整体育人生态。

热诚待人，教会学生处理人与人之间的关系，夯实人际交往的基础；精诚做事，引导学生正确处理人与事务的关系，树立踏实干事的行事准则；虔诚求知，摆正人与知识的关系，帮助学生养成终身求索的学习习惯；竭诚爱家，理顺人与家庭的联结，守住个人情感的精神原点；忠诚报国，建立个人与国家的深层联系，升华学生的理想追求。

热诚待人对应跨文化交往所需要的尊重与包容；精诚做事契合国际环境下岗位工作需要的职业素养与契约意识；虔诚求知对标全球教育普遍看重的学术诚信底线；竭诚爱家、忠诚报国，则牢牢守住学生的文化身份，回答“我们从哪里来，心归向何处”的身份问题，和学校“根植中华，融通中外”的办学导向高度契合。

开展这项建设，须重点把握三方面的协调统一

第一，兼顾文化主体性与开放包容，推进国际化办学绝不丢掉自身文化根基，同时理性吸收人类共同的优秀价值理念。

第二，打通传统美德与现代素养，不再把“诚”停留在口头道德说教，转化成可以观察、可以评价的学生核心素养。

第三，兼顾国内升学和海外留学两类培养方向，无论学生参加国内高考，还是选择出国留学，都能够得到认可和体现。

“诚”是儒家修身思想当中十分重要的内容，《中庸》写道：“诚者，物之终始，不诚无物。”德国康德伦理学提出诚实的义务，把诚实守信视作不容妥协的道德准则。

中西方思想对于“诚”的理解存在相通之处，这也为我们开展“五诚德育”跨文化教育解读，提供理论支撑。

结合学校自身办学积淀来看，学校先后选送数十名学生公派前往德国、俄罗斯留学；连续多年承办重庆市中学德语教学研讨活动；还同天津外国语大学附属外国语学校、四川外国语大学搭建教研合作联盟。

这些实实在在的国际化办学积累，为落地“五诚德育”提供了实践土壤。

对于学校而言，问题不在于要不要打造德育品牌，而是如何用好现有办学条件，把“诚”这一德育特色做实做细，形成可推广的实践成果。

“五诚德育”品牌创建的价值

1.“五诚德育”校准了国际化办学的育人方向

推进国际化办学，很容易陷入重视外语能力、弱化德育建设，推崇外来文化、轻视本土文化的误区。

学校连续十多年斩获万州区教育质量一等奖，获评重庆市校本教研基地校，智育建设已经打下扎实基础。但一所优质特色高中，不能仅仅满足于做外语强校，德育才是办学的灵魂所在。

“五诚德育”将社会主义核心价值观拆解为五项看得见、可落实、可考评的具体维度，给国际化背景下学校德育工作找到实操抓手，让“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”落实到日常办学的方方面面。

2.“五诚德育”打通了五育融合的内在经络

五诚德育推动五育融合，并不是把德、智、体、美、劳几项教育做简单叠加，而是构建以“诚”为内核、五育协同发展的校园育人体系。

忠诚报国、竭诚爱家归属于德育范畴，把握人才培养的方向，落实“为谁培养人”；虔诚求知落脚智育，端正学生治学态度，教会学生该如何学习；精诚做事融入体育、劳动教育，让学生在体育运动当中磨炼意志品质，在劳动实践中强化责任担当；热诚待人对接美育，滋养学生内心，教会学生如何与人友好共处。

这套育人体系传承中华教育历来重视德才兼备的优良传统，以适配国际化人才培养的现实需求。学生走出国门，带去的不只是外语水平，更有以“诚”为本的人格底色；学成归来收获的也不止一纸文凭，更有报效祖国的学识与坚定信念。

3.“五诚德育”提升了国际化人才的竞争力

对照学校“四位一体”外语特色课程体系，“五诚德育”正好覆盖国际化人才需要具备的关键品格：热诚待人，锻炼跨文化理解与沟通能力；精诚做事，养成自主学习、自我管理的良好习惯；虔诚求知，培育批判思考、主动探究的学习品质；竭诚爱家、忠诚报国，塑造学生的文化身份认知与社会责任感。

五个维度既和IB课程学习者培养目标相互呼应，也贴合中国学生发展核心素养的要求，帮助学生在海外求学、跨国职业发展当中建立长久优势。

4.“五诚德育”构筑了学校特色发展的硬核力

在渝东北区域，过去缺少一套体系完整的外语学校专属德育品牌。

重庆万州外国语学校作为区域内同时开设英语、德语、俄语、日语多语种教学的高中，有条件打造具备本地独有性、拥有一定对外影响力的德育品牌。

建设“五诚德育”，既是学校建设特色普通高中的重要内容，更是学校从单纯的外语特色学校，迈向特色名校的重要突破口。

5.“五诚德育”提供了中国德育走向世界的软实力

“诚”的理念，在中国与西方文明中都有深厚根基。

《中庸》提出“诚者，天之道也”；西方教育体系也十分看重学术诚信、责任担当、善意守信等相关理念。

学校依托DSD、CSC等国际合作项目，和德国、俄罗斯多所高校建立深度联系，有机会把“五诚”转化为国际教育同行能够理解和接纳的育人理念。

举个例子，德国社会对诚实守信有着很高标准，这就可以拿来当作讲解“虔诚求知”的现实案例。这种双向解读交流的能力，正是我国基础教育对外展示的一种文化软实力。

“五诚德育”品牌创建的路径

1.文化润诚：双语浸润，中西互释

打造双语环境下的“五诚”校园氛围。

建设双语文化广场，采用汉语、德语、俄语等多语种展示与“诚”相关的历史典故、名人语录，让学生在日常校园环境中感悟“学好汉语诚效中国，学好外语走向世界”的办学追求。

主动挖掘德语文化里“Ehrlichkeit”（诚实）、俄语文化中“честность”（诚实）的文化内涵，在德语文化周、俄语主题活动当中，设置诚信主题板块，让不同语言学习背景的学生都能够产生文化共鸣。

编写双语版“五诚德育”校本读本。

学校《英语经典歌曲赏析》已经成功立项重庆市精品选修课程，在此基础之上，组织教师编写《五诚德育双语读本》，汇集和“诚”有关的传统故事、当代榜样事迹以及国际视角案例。

读本既服务校内国际化教学，也可以作为对外文化交流资料，在承办重庆市中学德语教研活动、接待境外友好学校来访的时候对外展示。

凝练属于本校的“五诚”文化标识。

把“五诚”内涵融入校训“求真、崇善、尚美”的解读体系，在校园“包容开放、博学笃行、融通中外”整体文化底色之上，树立“以诚立身、以诚治学、以诚报国”的精神导向，促使“诚”慢慢成为全校师生共同的精神追求。

2.课程融诚：四维嵌入，全科渗透

推动国家课程融入校本德育内容。英语课堂选用联合国可持续发展目标、国际热点议题文本组织批判性阅读练习，引导学生借助五诚的视角思考全球现实问题；语文课堂增设“诚”主题的中外对比阅读，品读《论语》“言而有信”相关篇目，了解康德关于诚实的伦理论述，完成中外思想的对照理解。

数理化生学科教学，着重强调实验数据真实可靠、文献引用规范严谨，把“虔诚求知”落实到日常学术诚信教育当中。

把五诚元素融入特色精品拓展课程。立足学校现有的外文演讲、外语戏剧、跨文化交际、外文原著阅读等拓展课，新增五诚德育相关教学模块。

比如外语戏剧社团编排英文版《晏子使楚》，凸显忠诚报国的主题；跨文化交际课程引入留学期间学术诚信真实案例开展分析研讨，把“虔诚求知”落实到现实情境。

创新思政课堂的德育实施方式。落实学校“思政导诚”教学思路，将“诚”作为思政课堂的隐性主线，挖掘教材当中各类诚信教育素材，构建贯穿初中到高中六年连贯的诚信教学线索。

思政课开设“全球视野下的中国担当”专题，把忠诚报国和国际理解教育结合起来。整理本校公派留学生真实经历，组织开展 “个人理想选择和家国责任”主题研讨，让德育跳出空洞说教，依托真实人物故事打动学生。

实现班会课主题序列化设计。初中阶段重点抓好学生行为习惯养成，设计 “跨文化交往中的礼貌拒绝方式”“国际交往礼仪与底线”等主题；高中阶段更加侧重价值思辨，开设“海外论文代写的风险与后果”“跨文化环境下的身份困惑与文化自信”等研讨内容。

每学期开发8至10节成套班会教学设计，整理汇编形成《五诚主题班会设计集》。

3.实践行诚：三层场域，真实体验

开展校园实践，让学生既是服务者也是校园文化使者。在学生自主管理岗位中增设国际文化交流大使、外语接待志愿者等岗位。

学生参与外宾接待、协助承办重庆市中学德语教研活动、配合外籍教师开展工作，在真实事务中做到热诚待人、精诚做事。

外语文化节、德语文化周、外文戏剧展演等各类校园活动，尽可能交给学生自主策划落地，在完成任务的过程中磨炼五诚品格。

推进家庭实践，传承优良家风，兼顾留学家庭实际。针对有出国留学规划的学生家庭，开展国际化背景下的家庭教育专题指导，引导家长在多元文化环境下守住“诚”的家风。

鼓励已经在外公派留学的学生定期向母校提交个人践行感悟，记录自己在海外如何恪守学术诚信、尊重当地风俗、主动传播中华文化，搭建跨越国界的家校德育链条。

落实社会实践，立足三峡本土，拓宽国际视野。依托学校成熟的“三峡移民故事”研学大思政项目，把“诚”的教育点写进研学任务清单。

同时发挥与德国、俄罗斯高校的合作资源，积极探索海外研学渠道，组织学生走进慕尼黑工业大学、俄罗斯人民友谊大学等院校实地参访，切身感受海外高校严谨求真的治学氛围，深化对“虔诚求知”的理解。

4.评价证诚：双轨认证，可视成长

完善五诚德育学生成长档案。在现行学生综合素质评价体系框架下，专门增设五诚素养评价板块。

采用过程记录、关键事件认定、同学互相评价相结合的方式，每学期形成五诚素养雷达图，直观呈现学生五项维度的成长变化。评价结果由班主任、学科教师、同学多方共同评定，归入学生综合素质档案，也作为学校公派留学选拔推荐的重要参考。

借鉴国际素养评价工具完善评价机制。参考EPQ拓展项目资质中的诚信评价标准、CAS活动反思日志模式，对参与国际课程、留学项目的学生实行双重评价。

学生五诚方面的实际表现，纳入学校对外出具的推荐信内容，让德育成果为学生海外申请提供支撑。

搭建“五诚少年”荣誉激励体系。每年开展“五诚之星”评选，专门设置海外践行专项奖项，表彰境外研学、留学期间品格表现突出的学生。整理获奖学生事迹汇编成《五诚德育年度案例》，在校内宣传，同时分享给境外友好合作学校。

5.协同育诚：三级联动，全域覆盖

打造教师德育骨干队伍。依托学校青蓝工程教师培养模式，组建五诚德育名师工作室，集合外语、思政学科教师，形成跨学科德育教研团队。

鼓励教师围绕国际化德育创新申报市、区级教研课题，推动教研成果落地为办学实践。定期选派班主任、德育管理干部前往天津外国语大学附属外国语学校、四川外国语大学参加学习培训，吸收外地德育工作经验；教师自身坚持以诚立身、以诚施教，在言行上做好学生的榜样。

推进家校社多方协同育人。作为周家坝教研片区牵头学校，联合片区二十余所学校开展五诚德育联合教研，通过送教下乡、同课异构、教学资源共享，放大德育成果辐射效果。

联动海外校友会、相关涉外教育机构，建立在外学生德育情况跟踪反馈渠道。联合社区、研学实践基地共建五诚实践阵地，让学生走进真实社会场景践行德育所学。

开展国际伙伴学校交流互学。依托DSD德国项目、俄罗斯高校合作基础，逐步搭建五诚德育国际伙伴学校协作网络。定期组织线上德育论坛，围绕跨文化视角下诚信教育、中外学术诚信约束机制等议题开展对话，一方面输出本土德育经验，另一方面吸收国外教育有益做法，实现双向学习提升。

“五诚德育”的实践探索告诉我们，开展国际化办学，不等于本土文化退让，而是中华优秀文化更加自信地走向世界。

万州外国语学校的学子，站在慕尼黑工业大学的讲台，用德语展示自己研究成果的时候，身上不只是带着语言工具，更带着虔诚求知的治学品格；当海外有人问起来自何方，学生坦然回答“我是中国人”的背后，是忠诚报国刻入内心的价值信念。

从这个意义来看，“五诚德育”不仅仅是万州外国语学校的办学名片，也给新时代基础教育国际化提供一份可供借鉴的实践方案：以诚信搭建桥梁，融通中外文化；以品格培育新人，面向世界成长。

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作者 | 颜定才（重庆万州外国语学校党委副书记、校长）

排版 | 智库君

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