四川
继四川雷波县“耻辱合影”事件引发舆论谴责后，基层对教师的惩戒乱象并未销声匿迹。
近期，广西南丹县曝出的乡村教师被强制自费培训的风波，就是同类乱象的复刻与升级。
强行让学生成绩低的老师自费参加培训，这场变相惩戒，再次撕开了基层教育管理“唯分数论”的顽症，值得整个教育行业深刻警醒。
据光明网等媒体报道，这一事件的披露是由当事人谢武（化名）向上反映情况后而引发的。
据谢武老师讲述：
这一培训名单与成绩倒数名单完全挂钩，可见所谓的能力提升培训，本质就是对成绩落后教师的针对性惩戒。
事件经谢武老师通过12345热线诉求、澎湃新闻率先采访报道后，光明网等主流媒体持续跟进转载，让这起隐蔽的教育治理争议走入公共视野，引发全网热议。
不同于雷波事件直白的当众羞辱，南丹这场变相惩戒更为隐蔽，给涉事教师带来了心理扭曲、经济承压的双重伤害更为严重。
心理层面，当地仅以模糊的标准划定参训名单，单纯以学生成绩排名定义教师的能力不足，随意给基层教师贴上了“不合格”的标签。
它严重挫伤教师职业尊严，让参训的乡村教师陷入委屈、焦虑与自我否定的负面情绪中。
经济层面的负担更是实打实的重压。
此次培训长达20周，占用大量教学时间，参训教师需长期离岗赴县城参训。
乡村教师大多居住偏远，往返通勤耗时费力。尤其是全部交通、食宿费用均由个人自理，对于薪资微薄的基层教师而言，是一笔沉重的额外开支，严重影响了他们的基本生活。
同时，离岗培训导致的教学工作中断，还需要教师自行调课、找人代管班级，课余时间要补齐落下的教学任务。
时间、精力、经济三重压力让教师不堪重负啊！
按规定官方培训本属公务性质，应由财政保障经费，绝非转嫁教师个人承担，这场“自费培训”的本质就是对老师的变相处罚。
唯一欣慰的是，事件引发舆论关注后，当地政府态度积极、处置迅速。
9月27日，南丹县委、县政府第一时间成立专项调查组全面核查事件问题，并公开承诺及时整改处置不当举措。
这种主动正视问题、纠正治理偏差的态度，要比四川雷波县好多了
梳理这两起惩罚老师的事件不难发现，乱象背后的核心症结，是学校要成绩、领导要政绩的功利化教育治理观念。
部分基层教育管理者的唯分数论，将学生的考试成绩、班级排名当作考核教师、评判工作的唯一标准。
为了快速出政绩，他们无视乡村生源薄弱、家庭教育缺位、城乡资源不均等客观现实，把教育发展的所有问题简单归咎于一线教师，并用惩罚施压的方式倒逼教师提分，是典型的懒政式教育治理模式。
从导致惩罚老师事件的根源来看，南丹自费培训事件与雷波“耻辱合影”事件的性质完全一致。
区别的只是惩戒的形式不同罢了：一个是公开的精神羞辱，一个是隐蔽的变相处罚，但根源都是“分数至上”，都是简单粗暴地把教育责任归罪于教师，用惩罚手段替代正当的教育治理。
归根结底，只要这种唯政绩、唯分数的教育病根不根除，花式惩罚教师的乱象就无法杜绝。
在这种落后观念的指导下，尊师重教就只能流于口号，难以真正落地。
唯有摒弃功利化政绩思维，尊重教育规律、善待一线教师，告别“以罚代管”的粗放治理模式，才能让教育回归育人本质，从根源上杜绝各类惩戒教师的乱象......
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