安徽
近日，在国新办“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上，教育部基础教育司司长田祖荫明确提出，全国将推行每周至少半天校外实践教学，各地各校将因地制宜、分学段统筹安排，全面纳入常态化教学计划。这项教育新政看似只是课时与形式的调整，实则是新时代教育的一次深刻回归，是对“教育与生产劳动相结合”育人理念的重拾与践行，直击当下校园教育脱离生活、脱离实践、脱离劳动的现实短板，意义深远、恰逢其时。
教育的本质，从来不是闭门读书、纸上谈兵，而是知行合一、躬身实践。毛主席曾深刻指出，教育要革命，要学工、学农，坚持教育与生产劳动相结合。这一经典教育思想，扎根中国乡土、贴合育人本质，滋养了一代代国人。40后、50后、60后一代人，正是这一教育理念的直接受益者。年少时常态化的劳动课堂、田间劳作、校园耕耘，淬炼了他们吃苦耐劳、踏实肯干的品格，铸就了“一不怕苦、二不怕死”的奋斗精神。这一代人深耕各行各业、默默奉献担当，撑起了共和国建设与发展的坚实脊梁，用一生践行了劳动育人的深刻价值。
回望往昔的校园岁月，劳动教育从来不是附加任务，而是成长的必修课。过去的校园，每周都有固定劳动课程，没有精致的形式、空洞的口号，只有实实在在的躬身劳作。同学们在老师的有序安排下，清扫校园角落、拔除杂草、修缮场地，把校园打理得整洁有序；课余时节，师生一同进山砍柴，为学校食堂储备柴火，保障全校师生温热的午餐；秋收时节，走进田间地头，捡拾稻穗、颗粒归仓，助力农户秋收。金秋时节，师生结伴前往田间，帮农户收割麦子、采摘野果、挖掘地瓜，纵使汗流浃背、满身尘土，却身心舒展、收获满满。
这些朴素纯粹的劳动实践，教会孩子的不只是劳作技能，更藏着成长的真谛。在集体劳动中，孩子们懂得分工协作、互帮互助，深刻体悟“团结就是力量”；在田间耕耘中，亲身感受劳作不易、粮食可贵，养成勤俭节约、敬畏劳动的品格；在流汗付出中，褪去娇气、磨砺心性，培养脚踏实地、不畏辛劳的意志。这种扎根土地、贴近生活的教育，让书本知识有了烟火温度，让少年成长有了坚实底色，是最生动、最扎实的育人课堂。
反观当下，不少校园教育陷入“重书本、轻实践，重分数、轻劳动”的误区。长期以来，部分学校过度侧重文化课教学，压缩甚至弱化劳动实践课程，学生终日困于教室、囿于书本，远离土地、远离劳作、远离生活。很多孩子五谷不分、四体不勤，不知劳作之苦、不懂耕耘之难，缺乏动手能力、抗压能力和责任担当，滋生娇气、惰性与浮躁。这种脱离生产、脱离实践的教育，培养出的学生纵使学识渊博，也难免根基浅薄、心性浮躁，难以真正成长为担当时代重任的栋梁之才。
此次全国推行每周半天校外实践教学，正是对当下教育短板的精准纠偏，更是对经典育人理念的传承创新。政策明确将校外实践纳入教学计划、固化为必修课时，打破了校园围墙的桎梏，把课堂搬进田野、搬进乡村、搬进生活，让教育回归自然、回归实践、回归本源。因地制宜、分学段施策的要求，兼顾了不同地区、不同年龄段学生的成长特点，让劳动实践更贴合实际、更贴合学情，避免形式化、走过场，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。
劳动是成长的磨刀石，实践是育人的大课堂。新时代推行校外实践教学，绝非简单的怀旧复刻，而是立足时代需求的育人升级。它传承了劳动育人的优良传统，摒弃了应试教育的片面弊端，让学生走出书本、走进生活，在劳作中体悟成长，在实践中增长才干，在奉献中涵养担当。唯有让教育扎根大地、扎根劳动、扎根实践，才能培育出不怕苦、能吃苦、敢担当、善作为的新时代青少年，让青春在耕耘中淬炼，让理想在实干中绽放，为强国建设、民族复兴培育更多可堪大用、能担重任的栋梁之才。
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