校园实景淬读写，新闻实践育素养，郑州26中八年级语文组深度落实新闻单元实践任务纪实

为落实义务教育语文课程标准要求，深化八年级上册第一单元新闻专题教学，郑州26中八年级语文组的老师们，在单元课程结束后创新拓展实践载体，打通课本与现实生活，构建多元新闻实践课堂，推动学生新闻读写与思辨能力协同发展，收获显著教学成果。

（一）研教研之良方，筑实践之根基

备课组全体老师通过集体教研反复打磨活动方案，紧扣消息、新闻特写、新闻通讯、新闻评论文体特质，锚定“读懂新闻、实践新闻、创作新闻”教学目标，搭建“理论学习—提纲设计—多元采访—分层写作—成果遴选展示”完整闭环学习链条。老师们带领学生拆解新闻采访思维逻辑，梳理四层提问维度，把抽象的新闻素养转化为落地实操方法，为学生开展实地采访筑牢理论根基。

（二）拓实践之场域，访校园之万象

本次实践不只依托刚刚结束的秋季运动会创设实训场景，还拓宽采访对象与实践领域。学生化身校园小记者，采访维度丰富多元：既有校领导、裁判员、各科任课教师，也聚焦校园身边榜样，走访班级“学科牛人”、班级标兵，不只记录运动会上的拼搏健儿，也挖掘身边同学勤学奋进的故事，多角度搜集第一手真实素材，真正把课本中学到的采访、记录技巧运用于真实场景。

（三）品范文之笔法，练笔墨之锋芒

在文体写作指导上，老师们更是精准分层施策。进行新闻特写教学时，以课本中吕伟跳水人物特写拓展到奥运人物吕小军的比赛瞬间，三步法拆解特写镜头，当堂逐帧分析，学生学会了捕捉细节、定格高光、侧面赞扬的写作手法，再迁移运用到校运会赛场，描摹运动员奔跑、腾跃、冲刺的鲜活瞬间，让特写写作有范本、可参照，描写更加细腻具体。除消息、新闻特写、人物通讯三类习作任务外，备课组同步开展新闻评论教学，指导学生针对各类新闻热点，有理有据表达个人观点，训练独立思考、辨析评判的思维能力。

（四）阅少年之习作，悟素养之生长

小记者笔下有赛场，字里行间见少年。经过完整的新闻综合实践历练，同学们产出一批鲜活完整实践成果，从深思熟虑的采访提纲，到不同体裁的新闻作品，每一份文字都记录着少年的观察、倾听与思考。

赛后老师们细致审阅全部习作，遴选优秀采访提纲、新闻稿件进行集中展示。同学们在提问、倾听、观察、写作的全过程中，跳出机械背诵文体知识点的局限，切实提升沟通表达、信息处理与逻辑思辨等语文核心素养。

八年级的学子们用实践历练沉淀下一份份鲜活的学习答卷。从课堂理论走向实地走访，从草拟问题到落笔成文，同学们将所思所感凝于纸面，产出形式丰富的新闻实践成果。下面一起来一睹同学们的实践收获：

成果一:预思设问启访谈

采访是新闻实践的起点。学生将课堂习得的访谈方法迁移运用，学会搭建多维度提问框架，掌握围绕事件事实、成长经历、情感体验设计问题的能力。在构思提纲的过程中，学生的问题意识、信息预判与逻辑规划能力得到有效锻炼，为实地访谈开展做好充分的思维准备。

成果二：简笔纪实写消息

学生们把握新闻消息真实、简明的文体特质，落实阅读向写作的迁移实践。学习规范拟定标题、导语与主体段落，掌握消息体裁的基本行文架构。在记述运动会赛况的写作过程中，学生客观叙事、梳理信息、整合材料的能力得到锻炼，学会用简洁凝练的文字还原现场全貌，真切践行新闻真实客观的核心原则。

成果三:聚焦特写展英姿

学生们借鉴经典奥运人物特写的阅读范本，实现阅读所得向写作实践的迁移。他们能够捕捉典型场景，学会抓取人物的神态、动作，渲染现场氛围，掌握特写“抓取细节、聚焦高光”的表达方法。在观察与描摹的过程中，学生的细节观察能力、场景刻画能力与细节描写表达能力得到充分锻炼，用文字定格赛场上一个个激动人心的精彩瞬间。

成果四:新闻通讯见精神

学生们依托课文《一着惊海天》的通讯叙事范式，完成阅读经验向习作实践的迁移。他们学会整合采访口述素材与现场细节资料，学习深度挖掘人物背后的故事。在写作实践中，他们不断提升材料整合、与主题挖掘的能力，于叙事之中体悟坚守与拼搏的精神内核，用笔传递可贵的精神力量。

一篇篇落地于校园的稿件，既是新闻单元学习的成果答卷，也是属于校园的青春档案。据了解，郑州市第二十六中学八年级语文备课组将继续坚守课标导向，深耕大语文教育，持续搭建多元化真实语文实践舞台，引导学生用眼观察生活、用心倾听他人、用笔表达思考，让学生在文字与现实的交融之中涵养品格、拔节成长。

图文：杨朵朵、孟君霞、刘红、朱娟华、王雨晴

校对：杨雷、张盼盼

审核：程雷、李应斌、刘永生