学术探讨｜红色文化融入高校思政教育的数字化策略

□林榕 陈军弟

高校思想政治教育充分发挥红色文化育人功能，厚植大学生的红色基因和家国情怀，通过富有强大生命力的红色血脉回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题，无疑是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人、办好中国特色社会主义大学的时代课题。现阶段，数字技术的迭代日新月异，深度重塑着各行各业，为红色文化活化焕新提供广阔的发展前景和叠加赋能的重大机遇。当代大学生成长于数字时代，享受着数字红利，拥有活跃的创新思维和探索精神，偏好体验式、沉浸式、互动式的学习场景。高校需顺应思想政治教育数字化转型发展趋势，主动拥抱物联网、大数据、人工智能、虚拟仿真等数字技术，推动红色文化创造性转化和创新性发展，借助数字力量重构以文化人、以文育人的教学体系，使其更加贴合大学生的知情意行特点，进而增强思想政治教育的亲和力、感染力和吸引力。

整合数字资源，筑牢红色文化育人的内容根基。高校应当依托本土厚实的红色资源和红色传统，于内，由党委宣传部统筹校园红色数字阵地建设；档案馆对校藏红色文献、口述史料进行数字化归档；科研处组织红色文化专项课题，支持史料数字化采集、知识图谱研究；网络中心加强线上红色文化产品研发，打造数字红色育人载体；马克思主义学院负责红色史料史实审核以及理论阐释，把各个部门整合的数字红色资源融入大思政课程，充实课堂教学内容。于外，秉承校馆共建、校企共建的理念，联动党史研究室、革命纪念馆、文物局、地方宣传部门、教育主管部门以及数字技术企业等多方力量协同采集史料，致力于构建红色文化资源大数据库，将分散在各处的红色文化资源以大数据的形式互联互通、共建共享，继而打破地域壁垒，实现红色文化资源的集约利用，为高校的课程思政、人才培养、学科建设和教学研究提供丰富的红色育人内容。

创设数字场景，营造红色文化育人的课堂氛围。数字技术的蓬勃发展为红色文化育人课堂的创设开辟新的场域，使得红色历史在静态的课本和场馆中栩栩如生，并转化为“触手可及”的动态育人场景。一方面，创设沉浸式虚拟场景。高校通过创建3D数字红色展馆与虚拟仿真教学系统，或借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR)、5G全影投影等技术，将红色经典高度还原于课堂之中，让学生跨越历史时空，沉浸式感受革命先辈的奋斗历程，在多感官的红色记忆中产生心理共振和情感共鸣。另一方面，创设交互式智慧场景。数字场景的创设不仅仅能丰富红色视觉的呈现，更是实现了红色教育从单向灌输到双向互动的深刻转变，增强了学生主动参与课堂讨论的活力和深度思考的能力。例如，浙大宁波理工学院研发的“宁理红”智能思政教育系统投入课堂教学，基于数字人的讲解与场景切换，走进学生的认知世界，让红色历史变得可对话可互动，消除了思政课堂的距离感和陌生感。

培育数字素养，强化红色文化育人的实践成效。在红色文化数字化转型的过程中，师生的数字素养直接决定着以文化人的实践成效。高校依托各种数字手段加强思想政治教育吸引力和感染力的同时，应当避免陷入重技术形式、轻价值内核的窠臼，通过培育师生的数字素养强化红色文化育人的价值引领作用。一方面，以数字思政变革为导向，开设教师数字素养专项培训班和数字教学内容创作培训班，充分引导教师掌握AI实景教学、短视频创作、史料数据整理等技能，促使教师善于运用数字思维升华红色文化的育人功能，继而打造数字化思政师资队伍。另一方面，重视数字素养通识课程的安排，推动大学生全面熟知各类数字技术的基础知识和运作逻辑，提高辨别技术反向输出红色内容真假的能力，自觉抵制错误的社会思潮。鼓励学生踊跃参与校园红色文化数字传播、红色虚拟展厅搭建以及红色数字内容设计，激发学生的数字创造力和数字想象力。

本文系2025年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“新时代伟大变革成功案例融入高校思想政治教育路径研究”（25JDSZ3016）的阶段性成果。

（作者林榕系南京理工大学马克思主义学院博士在读；陈军弟系南宁师范大学副教授）