教师专业成长的“五个一”

教师专业成长要注重“五个一”——读破一本书、拜一位名师、研究一节课、做一项研究、开一次讲座。

教师的专业成长是否存在可遵循的规律性路径，让教师沿着已有的模式发展下去？这是许多一线教师时常困惑的问题。

朱永新先生曾提倡教师专业发展的“三专模式”——专业阅读、专业交往、专业写作。这一模式给教师提供了一条切实可行的成长路径。在此基础上，结合一线教学实践与自身成长经验，我认为教师专业成长要注重“五个一”——读破一本书、拜一位名师、研究一节课、做一项研究、开一次讲座。

01

读破一本书

读书破万卷，下笔如有神。当下教育类书籍浩如烟海，不过对教师而言，关键在于选择适合自己的书。与其泛读百本，不如精选一本基础之书、扎根之书、一生之书，反复研读、内化于心。

我本人便将《给教师的建议》前前后后读了七八遍，书中用不同颜色的笔圈注勾画，还有记录着我不同时期对文章的思考的读书笔记。每一次读都有不同的体会和感受，给我带来不一样的教育感悟。每一位教师都可以根据自己的实际情况，选择适合自己的书，沉下心来细读、精读、深读，将书中的理念应用于课堂实践，在实践中生成新的思考。读书切忌贪多求快，有时需要咬文嚼字品其深意，有时需要详略得当取其精髓。这样，才算把这本书读好了。

读书是世上第一等好事，愿各位教师在书中寻找到属于自己的答案与方法。

02

拜一位名师

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。向名师学习，是教师快速成长的重要途径。这样的名师，可以是身边的教学榜样，也可以是借助网络平台可学习的专家。

选定一位值得深入学习的名师后，可以先系统研读其全部著作，观摩其所有公开教学视频，沉下心去领悟其教学思想与育人智慧；在此基础上撰写学习心得与感悟，若能陆续发表在相关主流教育报刊上，便更容易与同频者跨越山海相遇。我便是通过这样的方式，与著名的特级教师华应龙线上相遇并拜他为师。回望这段经历，既有幸运的成分，更有深耕的必然——你是谁，便会遇见谁；越努力，越幸运。

03

研究一节课

课堂是教师安身立命的根本，学生的成长正是在一节节家常课中悄然发生。教师要研究课、琢磨课、展示课，把每一节课上得扎实有效，让每一个学生有所收获。

教师日常教学任务繁重，不可能把每一节课都当作公开课来研究，但可以每一两个月或每学期研究一节课。先系统收集与这节课相关的所有资料，认真研读、吸纳精华、去其糟粕；再融入自身的教学思考与风格，站在巨人的肩膀上实现“微创新”。比如，我就在寒暑假逼着自己研究一节课，时间充裕时就研究两节课，力求每一节课都既不重复自己，也不重复他人。当我们用这样的方法把一节节课研究透彻，收获的不仅是专业自信，还能打通教学的“任督二脉”，把整本书，甚至整个小学课本的知识镌刻在自己的生命长河里。

04

做一项研究

教师既要会教书，也要会做研究。对一线教师而言，研究不必追求高大上，而要接地气、解真问题。一线教师研究的问题从哪里来呢？从一线教学的困惑中来。问题就是研究的课题。不是我们身边没有研究问题，而是我们缺少发现问题的眼睛和敏于思考的心。

我曾经带领班级学生进行了为期一年的数学阅读活动，在实践中发现这可以作为一项课题来研究；随后通过梳理文献，在前人研究的基础上，做好自己的个性化研究。最终这项课题不仅成功立项、结题，相关研究成果还发表在《中国教育报》上。这场研究也反过来赋能教学，学生数学阅读的兴趣更浓了，解决实际问题的能力显著提升。一线教师做研究从来不缺问题，或许只缺一颗热忱的心。

05

开一次讲座

开讲座是对自身研究成果的系统梳理与集中呈现。当你在某一领域深耕到无可替代的程度，自然就拥有了专业发言权。开讲座的过程，本质上就是要求自己聚焦领域、深耕细作的过程，宁愿深挖一口井，也不修十条渠。

这些年，我先后开设了师德类讲座《一生只愿做个好老师》、教师成长类讲座《教师专业发展，我们用什么来回答》、教育写作类讲座《如何写好一篇文——以小学数学课堂教学为例》……这些讲座的内容都是我的亲身经历和教学感悟，贴近一线教师的成长实际，具有很强的代入感，因此很受一线教师欢迎。三个小时的讲座，背后可能是三年甚至十年的艰苦付出；所有台上的举重若轻，从来都是台下的厚积薄发。所谓“台上一分钟，台下十年功”，正是如此。

教师专业成长的“五个一”，是环环相扣、螺旋上升的五项修炼。只要教师坚持深耕课堂、持续积淀，做到这“五个一”，假以时日，一定会成为一名优秀的教师，走出属于自己的卓越之路。

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文字 | 校长内参微信公众号

作者 | 朱欢 江西省南昌市

铁路第一学校教育集团桃花校区

图片 | 摄图网

编辑 | 皮皮兵不皮

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