湖南
近日，一段班级群的聊天记录在网络引发热议，班主任在群内质问张涛爸爸，为何没有按照排班到校参与班级卫生打扫，还以“别的家长都能来，就你没来”进行施压。这位家长没有妥协，直接表达拒绝，直指学校把本职后勤工作转嫁给家长、作业辅导压力下移、成绩评价“功劳归教师，责任归家长”的现实痛点，并表明如果老师借机对孩子区别对待，将向教育局反映问题。
对话一出，网友观点两极分化，有人力挺家长拒绝不合理摊派，也有人认为家长言辞过激，担心牵连孩子。这场争吵，表面是一次卫生值日的分歧，本质是当下家校权责边界模糊、家校共育逐渐异化的缩影。
从规则层面来看，要求家长排班到校打扫教室卫生本身缺乏合理性。校园环境卫生保障是学校的法定职责，打扫教室本应是学生劳动教育的载体，由学生轮流值日完成，家长并没有义务承担校园保洁工作。
多地教育主管部门早已明文规定，禁止学校指派家长承担本该由师生完成的打扫卫生、批改作业等校内事务。所谓家长入校打扫，即便冠以“家校合作”之名，一旦变成强制排班、点名催促，就成了“被自愿”，将学校的后勤成本转嫁到上班族家长身上。这位家长的吐槽，戳中了无数家长长久积压的疲惫：家长白天要承担本职工作，下班之后还要承担大量本属于校园内的事务，家校合作慢慢变成家长替学校干活。
事件中家长提出的另一重质疑，更是当下很多家庭共同的困境：作业辅导责任向家庭转移。不少教师布置作业时，默认由家长监督、辅导甚至订正作业；学生成绩优异，归功于教师教学成果；一旦成绩不理想，就简单归结为家长配合不足。这种评价逻辑，混淆了家庭教育和学校教育的分工。
学校的核心职责是课堂教学，家庭教育重点在于塑造孩子品格、习惯与身心健康。二者是协同伙伴，不是主次从属关系，更不能将教学压力单向转移给家长。我们小时候，打扫教室是学生的必修课，劳动教育落到实处；而如今不少学校把打扫任务交给家长，劳动教育反而落空，这也是很多网友感慨时代反差的根源。
当然，这件事也不能单方面全盘肯定家长的表达方式。家长的诉求合理，但对话中情绪激烈、带有警告式的言语，容易激化对立，把家校沟通变成对抗。
健康的维权，应当理性陈述困难、表明立场，通过正常渠道向学校或者教育部门反馈，而不是在班级群内爆发争吵。同样，老师的出发点或许有维护班级环境的考量，但用集体压力逼迫家长服从，是家校沟通的大忌。家校矛盾的爆发，往往不是一次事件造成，而是无数细碎任务长期加码，最终在一件小事上集中爆发。
综上所述，家校共育的初心，是家庭与学校各司其职，携手助力孩子成长，而不是让家长变成学校的后勤人员。家校之间，需要划出清晰的责任红线：学校守住教育教学、校园管理的主体责任，家长履行监护育人的家庭责任。
志愿者参与校园活动，应当是发自内心的自愿选择，不能变成强制摊派。教育内卷之下，老师、家长都背负沉重压力，但压力不该单向传递、互相消耗。只有厘清权责、互相尊重，家校之间才能从对立走向合作，真正为孩子营造健康的成长环境。
对此，你怎么看吗？
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