广东
最近河南的一位老师把几张举奖状的照片发进家长群，配了四个字：满分王。
群里的消息还没发多久，一位家长连发两段，大意是别再表扬这个表扬那个，把孩子分成三六九等，作业都是家长改的，老师真正发挥作用了吗，还撂下一句：没有学不会的孩子，只有不会教的老师。老师没忍住，回了句不满意领回去自己教。
截图传上网后，评论一边倒骂家长。我们单看对话，家长确实不占理：当众扣帽子，把成绩差异一句话全推给老师。
但是细想这背后的原因，要是只停在这家长真难缠，我们估计都会被带偏了。他表达的方式让人不舒服，但那股憋了很久的怨气，不是凭空冒出来的。
最近的几年，其实越来越多家长有一种被迫的疲惫。
孩子一放学，家长要盯着做作业、听写要家长念、卷子要先批一遍签字，老师在群里反馈的常是结果，谁满分、谁没交、谁退步，过程却越来越多地落在家庭这头。
我不禁想问，这么做的方式如何发现孩子的课程薄弱之处？全都是满分，是为了教育KPI还是为了表面上好看？但是为什么要孩子去承担？
表扬孩子是发群里了，所有家长都能看见，有谁家的孩子是满分，但是大多数的家长其实都是沉默的。
最现实的是无法给孩子辅导作业的家长，这类情况是最常见的。一般都是本身知识薄弱的家庭。他们或许常年在外，孩子留给老人，晚上再视频通话聊几句，这类型的小孩基本无法完成学校安排的作业。
还有一种是家长本身知识不够，无法辅导小孩的，在教育过程中只能靠打骂的方式来完成。
像这类型的家庭小孩，别说奖状了，有的能拿个及格的分数线已经是偷笑了。
再看现在这个老师表扬的事情，也难怪会触动到家长的怒火。表扬本身并没有错，错的是这个事情上双方都有自己不得不说的苦衷。
学校层层加码，老师只能安排下去，家长被迫接受，有条件的家长没有压力，没条件的家长可谓是天塌了。
究其原因不是主要某个老师在偷懒，而是整套体系在往下传导：上面要成绩、要好看的数据，加码到班级，部分老师就选了最省力的表面功夫，把批改和辅导向家庭转移，自己当检查者、通报者，而不是盯着每个孩子卡在哪、再去补哪一环的人。
老师看到全班分数排名，家长看到被挑出的名字和一堆要配合的任务，两边都没搭建最该分享跟共情的事情。比如：我家孩子不会地方，下一步怎么办？这就导致了群了的沟通，仅剩表扬名单和催作业，这怨气不炸开才怪，这次或许炸在奖状上，下次可能炸在校运会、表演节目上。
所以这个事情上其实都是“受害者”。作为家长当众抬杠不可取，有意见本该私下说；但老师那句：领回去自己教，也说漏了很多人最怕听的现实，教育好像正一点点被推回给家长。
双方貌似都是输家，老师把该在校内完成的教与批改拿回来，把表扬放回私下、把每个孩子的问题单独说清；家长也别用一句口号否定讲台的辛苦。
当然，满分的分数是值得肯定的，但教育真正要回答的，不是怎么让前三站到聚光灯下，而是灯外那几十个孩子，需要给予更多的鼓励和认可。
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