河南
第一：取消职称或者彻底改革职称。
这个绝对是是老师们最关注的。
职称牵涉到广大老师的切身利益，老师们当然是希望能彻底取消职称。如果不能，也希望能彻底的改革，让广大老师能顺利晋升，给他们更多的机会提升自己。
比如简化评审的程序、步骤，简化评审的条件等等；或者缩小职称工资之间的差距；或者加大教龄工资的比重等等，总之尽量让职称更利于一线教师，而不是各级领导；尽量让职称惠及更多的一线老师，而不是领导校长等。
职称应成为广大教师的福利，一项长期的福利，让广大老师更坚定地坚守讲台，把毕生奉献给教育事业。这样的职称才更有意义。
第二：教龄满三十年的教师允许退休。
中小学教师不同于大学老师，所以希望法律允许这些老师满三十年教龄退休。
原因很简单，她们真的干不动了，就算二十岁参加工作，三十年教龄，也五十岁了。因为长期的上课，导致很多老师都有不同程度的疾病，再加上现在的学校杂事太多，老师们一边教学一边应付教学之外的杂事，确实有点力不从心。
目前的教学环境和以前已经完全不同，真实的一线老师是非常累的，几乎全天都没有休息的时间。长期的高负荷工作很多人真的无法承受，如果真的允许大家三十年教龄退休，绝对是对一线老师最好的肯定和奖赏。
第三：把保障教师待遇写在法律里。
老师的待遇这些年有了很大的提升，但我们不得不承认，在很多地方，教师工资确实有拖欠的现象。
希望新的教师法能把保障教师待遇写进去。比如把老师定性为国家公职人员，是不是可以享受和公务员一样的待遇呢？如果地方拖欠老师工资待遇，地方领导将受到什么样的处罚？老师们该如何申诉？
这些年很多地方的老师待遇又开始拖欠了，有的欠了很多年了。如果一直不发，老师们又能怎样呢？
第四：明确老师的职责和权利以及义务。
现在的老师几乎什么都得干，特别是班主任，几乎所有部门都向老师安排任务。
我们的法律能否明确一下老师的职责，除了基本的教书育人，还需要干什么？老师们能否有权拒绝上级安排的非教学任务呢？
看看现在的老师，除了上课，需要干的活太多了，让学生买保险、订奶、订报、催交社保以及什么安全教育，巡河等等，工作太杂了。很多工作老师们都不好意思去做，因为感觉就越权了，自己凭什么干这些呢？有什么权利呢？
一线老师要求很低，安安静静地上课，拿到属于自己的工资。不奢求发很多钱，但希望不要拖欠工资。至于职业发展，希望付出能有回报，不要让老师们勾心斗角去争职称，希望勤勤恳恳干工作就能提高待遇。所以新教师法真的能帮老师们实现这些愿望吗？
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