人大附中校长揭秘！RDFZ不只是拼音缩写，还有这样一层含义！

RDFZ，你的第一反应是不是人大附中？

但人大附中校长宓奇说，这四个字母还有另一层含义。

简单来说，人大附中的下一步，藏在RDFZ里。

10月15日，人大附中第二批教育科研课题开题研讨会举行。

会上，宓奇校长谈到，人大附中坚持“RDFZ（研究Research、开发Development、未来Future、优化Optimize）四维驱动，全面构建育人新生态。

四个字母，四个动词。

它们组成了一把钥匙，解锁的是人大附中推进研究型学校建设的全新布局。

当大家还在津津乐道学校的亮眼成绩，这所顶尖名校已经把目光投向了更远的地方。

这次的新动作，究竟藏着基础教育的哪些重要信号？对普通家长又有什么启示？具体内容一起来看——

开题会藏着人大附中的下一步棋

如果把这次开题会当作常规教研活动，那就看轻了它的分量。

本次第二批立项的21个课题，涵盖党建研究、德育与心理健康教育、学校管理与服务优化、教师队伍建设、教育信息化五个领域。

宓奇校长强调，课题研究应锚定“国内领先、国际一流”的办学目标，以问题为导向，聚焦重点领域。

今年年初，人大附中启动校级教育科研课题项目。

首批立项31项课题，主要围绕教育教学领域开展研究。第二批则鼓励全体教职员工立足本职工作，以研究视角不断提升管理效能与服务水平。

从教学一线到管理服务，从学生成长到教师发展，当科研触角延伸到每一个办学角落，人大附中正在下一盘更大的棋。

为什么是研究型学校？

这步棋，精准踩中了国家的战略节拍。

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出：“统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展。”

促进普通高中多样化特色发展，已成为推进教育强国建设的重要战略。

而人大附中给出的答案，是建设研究型学校。

前不久，李桦、徐华莹、王涛、高健等共同在《中国基础教育》杂志发表署名文章《人大附中：系统发力推进研究型学校建设》。

文中指出，“科研兴校、科研兴教”是20世纪90年代以来学校始终坚持的治校方略之一。

学校以“研究”思维推进办学和育人实践，将建设“研究视点前沿、研究文化浓郁、研究能力突出、学术声誉卓越”的研究型学校，作为实现“多样化发展”的核心路径。

换句话说，人大附中要让研究成为办学底色和育人方式。

这不仅是一所学校的自我迭代，更是顶尖中学对国家战略的积极回应。

“研究型”的人大附中长啥样？

研究型学校不是空中楼阁。

从《人大附中：系统发力推进研究型学校建设》一文中看出，学校的系统实践从四个层面支撑孩子的个性化成长。

路径层：用“4+X”成长立交桥，打破单一成长路径

所谓“4”，是普通中学、拔尖创新人才早期培养项目、国际部、“三金” 社团（金鹏、金帆、金奥）构成的四条人才培养通道。

所谓“X”，是近年来学校紧跟国家发展战略，灵活创设的各类新型人才培养机制。

“4+X”多元人才培养通道，通过大中小教育一体化建设、学段贯通、学科融合，为不同性格禀赋、兴趣特长的学生提供多样化选择。

简单来说，“4+X”搭起一座成长立交桥，偏才、怪才、六边形战士都能找到自己的赛道。

节奏层：三年三阶段，做好生涯规划

人大附中用三年时间，帮孩子慢慢看清自己的路。

高一入校“初选方向”。

实行“行政班+走班”，搭配生涯指导课程、学生发展指导讲座、职业体验等，让学生对学科、专业、职业建立初步认知。

高二选科“预定方向”。

通过“行政班+分类、分层走班”，实现20种选科组合全覆盖。

高三立志“坚定方向”。

通过校友、名家讲座、高校小学期体验等，帮助孩子在适合的方向上锚定目标。

资源层：高校资源下沉，把实验室搬进校园

学校积极吸纳行业专家、学者和社会资源，构建“产学研用”多元专家网络。

目前已与中国人民大学等20多所高校、科研院所及10余个校外机构合作，共同研发研究性学习课程10余门、大中衔接课程15门、小语种8门，其他选修课10余门。

对孩子来说，这意味着中学阶段就能触摸到大学阶段的学术资源。

2024-2025学年，物理、化学、生物三科面向高一、高二40多个班级开设实验课约5100节。

每年邀请近百名各领域顶尖专家进校园，打造创客嘉年华、人工智能周、量化文化节、结构设计大赛、研究性学习成果展等科研活动。

40余位高校专家与校内教师合作指导，每年推荐几十名学生进入高校和科研院所的实验室学习，再加上多门高质量竞赛课程，让孩子在高挑战中提升研究水平。

保障层：用弹性课时，给深度思考留白

学校通过课时弹性调配，为师生的学习探究提供时间保障。

研究性学习课程安排在高二年级，每周两个课时，持续两学期。

拔尖创新人才早期培养项目每周拿出1至2个半天，支持学生按自选课题开展深度探究。

部分课程采用90分钟长课时，充分保障复杂实验与深度讨论。

学校用长课时保护深度思考，这才是真正的“降维打击”。

择校逻辑变了？！

人大附中的探索不过是冰山一角，一个教育新趋势正在浮出水面。

如今，高校已经搭好一座人才“金字塔”：

• 塔尖是研究型大学，培养科研领军人才；

• 塔身是应用型本科，对接产业需求，输出实践型人才；

• 塔基是职业院校，定向培养一线技术技能型人才与现场工程师。

从顶尖科研到产业一线，一条完整人才链条已然成型。

与高校人才梯度化培养相呼应，北京的普通高中多样化发展也在加速。

如今，普高至少有三大方向——

一是研究型高中，对接塔尖，走贯通培养路线。

以学术立校，向上联动顶尖高校，向下打通学段壁垒。

海淀“六小强”、西城“五金刚”、东城“五金刚”、朝阳“两个王四个二”，再加上十二中、牛栏山一中等各区“领头羊”，都有望在未来成为研究型高中。

二是特色高中，走细分领域路线。

根据北京市《关于深化育人方式改革推进普通高中多样化特色发展的意见》，北京已建成人文、科技、数理、艺体、语言等五大市级特色发展研究协作体，覆盖上百所高中，在各自领域打造课程高地。

具体来看，，，、，。

有学科特长、兴趣偏向的孩子，可以在特色高中得到充分发展。

三是综合高中，走普职融通路线。

综合高中与职业学校实现课程互选、学分互认、普职融通，培养既有扎实文化课基础，又具备一定职业技能的学生，相当于拓宽了成才的底部通道。

对家长来说，高中择校不该只看录取分数和学校名气。

就像选大学要看特色一样，选高中现在也有了清晰的匹配逻辑。

牛娃可以冲研究型高中，学有所长的孩子选择特色高中，其他孩子还可以选择综合高中。

文 | 京教君

素材来源 | 人大附中、中国基础教育、京城教育圈等，由京城教育圈进行整理及补充

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