广东
□沈峰
近日，广西印发中小学教育惩戒实施细则，北京、重庆等地也相继跟进，福建新修订的《福建省学校安全管理条例》更是明确为教师正当惩戒“撑腰”。然而，在法规层层加码的背景下，一线教师依然面临“不敢管”的现实困境。（10月19日《海峡导报》）
探析来看，教师“不敢管”的核心痛点，在于维权成本高而违规成本低。当前，投诉渠道畅通无阻，但缺乏对恶意投诉的甄别与制约机制。一旦遭遇家长投诉，无论事实如何，教师往往首先陷入漫长且繁琐的“自证清白”过程。正如厦门一位小学校长认为，得不到家长支持、害怕被投诉，是教师不敢实施教育惩戒的重要原因。
就此而言，让“戒尺”回归教育本位，需构建“敢管、会管、善管”的支持体系。首先，细化操作指引，建立恶意投诉追责机制。期待厦门等市级层面能出台更具操作性的指引，明确区分正常履职与违规行为。更重要的是，要建立投诉筛选机制，对于查证属实的恶意投诉、诬告陷害，应让投诉人承担相应责任，提高无理取闹的成本，从而为教师卸下心理包袱。
其次，学校应成为教师的坚强后盾，而非“和事佬”。面对家校纠纷，学校不能仅以“息事宁人”为目标，简单要求教师退让。应建立公正、透明的校内调查与申诉委员会，依据事实快速定责。对于依规履职的教师，学校要公开支持，消除其后顾之忧；对于确实存在不当行为的，也要依法依规处理，做到奖惩分明。
此外，重塑家校信任，回归育人共同体。家长需摒弃“护短”心态，理性看待教师的合理管教，认识到适度的约束是孩子社会化的必经之路。社会舆论也应避免碎片化、情绪化的“网络审判”，给予教育工作者更多的理解与尊重。
教育需要温度，也需要尺度。只有当制度真正落地，为教师剔除不必要的干扰，让“戒尺”既有法律的硬度，又有教育的温度，教师才能挺直腰杆，学生才能在规则中学会敬畏，在关爱中健康成长。
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