芯片、北斗等真实问题进课堂，徐汇各校发展“大科学教育”，从“打造高地”转向“构建生态”

上海市位育附属徐汇科技实验中学的课堂上，传送带正在匀速前进，这一课，学生要解决的难题是：在传动带不停机的情况下，怎么才能协作机器人通过机械臂，在运动中的工件上刻出复杂图形？

10月20日，徐汇区“大科学教育”新格局实践交流会暨市区共建大科学教育教研中心启动会在上海市位育附属徐汇科技实验中学举行。中国科学院院士褚君浩，上海市教委副主任杨振峰，上海创智学院党委书记、常务副院长丁晓东，徐汇区副区长陈勇，以及全市科学教育实验区试点校代表、四川泸州和云南红河教师代表、全区中小幼校（园）长教师代表参加。中国科学院院士褚君浩寄语徐汇继续厚植科学教育土壤。市教委副主任杨振峰发表讲话。

这天上午，教学楼里开讲的6节公开课，成了主会场之外的重头戏。

大会现场

六节观摩课

六个真实问题

这节信息技术课，把真实的工厂问题搬进了教室。学生先用测速工具量出传送带速度，做运动合成计算，在运动工件上雕出垂线；再拆解正方形雕刻任务，逐段叠加速度与坐标；最后观察转角误差，对比理想物理模型和真实系统，讨论怎么改进。一堂课下来，“感知—决策—执行”的智能系统闭环，从抽象概念变成了学生手里能调、能测、能改的实物。

信息技术课把真实的工厂问题搬进了教室

这样的“把真实问题请进课堂”，是六节公开课共同的底色。物理课从微流控芯片讲到电子墨水屏，学生用显微镜观察一滴液体如何被电场驱动移动，反推屏幕显色背后的静电原理；化学课聚焦“海水淡化”，从实验室蒸馏讲到反渗透膜，学生现场用硝酸银溶液、TDS笔检测家用净水器处理过的水；生物课抛出“喝咖啡是‘续命’还是‘伤身’？”全班学生围绕基因与环境如何共同调控性状设计生物工程方案。

物理课学生们尝试用电场驱动液体

跨学科融合是另一大看点。英语课《AI辅助下的中文歌曲英译创作》里，学生借助AI把《送别》译成英文，比较“增补、替换、省略”哪种手法更能传递“草碧色、绿水波”的文化意象；政治课以“AI时代，人何以立身”为题，四个小组复盘他们在居民区做过的健身、反诈、急救、中医助老项目，尝试用AI升级方案。

学校各显其长

路径并不唯一

会上，位育中学校长王亦群作学校报告，五原路幼儿园教师、高安路第一小学校长、田林第三中学教师以及位育初中和华东理工附中的学生依次上台，讲述各自学校科学教育的真实故事。

与会的各个学校老师参观展台

会外，徐汇各校的路径同样呈现差异化。位育中学与位育附属徐汇科技实验中学实行一体化办学，课程共享、场地互通、师资联动，以芯片教育和人工智能为双轮，形成“基础—实践—应用—创新”四阶课程链，横向覆盖芯片与AI、生命自然、工程技术、科学人文四大课程群，已开发20余门芯片与AI特色校本课程、200余项教学案例，2026年《一芯一课一生》获上海市教学成果奖。

AI调配的香水吸引了不少与会老师

徐汇的“大科学教育”从幼儿园起步

华东理工大学附属中学依托高校资源，围绕化学工程、环境工程、人工智能工程三大方向建成“未来工程师”工科创新实验中心。徐汇区教育学院附属实验中学与中国科学院上海昆虫博物馆合作，把课程从“虫战术”迭代为“昆虫视界”，项目累计参与达4000人次。中国中学把耕读、中医药、北斗舆图做成跨学科课题；民办位育中学携手上海交大开设生物芯片课程；位育初级中学以“天枢星际空间站”为载体，让北斗、天宫重器进入课堂；龙苑中学则强调“门门有科学”——历史课用碳十四测年，音乐课用AI作曲，数学课用智能工具做数据驱动。

从“高地”到“生态”

为科学教育“搭桥”

大会上，徐汇区教育局局长周刚作主旨报告，梳理了区域科学教育三十余年的脉络。从最早把科技教育当作素质教育的突破口，到成为全国首批中小学科学教育实验区、上海市首批人工智能教育试验区，徐汇科学教育正从“打造高地”转向“构建生态”。

据区教育相关负责人介绍，基础教育阶段被视为科学兴趣萌发、科学思维形成的关键期，科学教育的对象不再只是少数尖子生，而是全体青少年。科研院所、高校、高新技术企业被纳入育人场域，校内外壁垒被要求打通。目前，徐汇已新增科学类校本课程500门、项目1500余个，并着手贯通“3+12年”课程育人链，即“幼儿启蒙—小学基础—初中提升—高中创新”的阶梯式体系，“汇启学”垂类大模型被用于辅助探究学习。

市区共建大科学教育教研中心正式启动

学校和专业院校达成合作

现场，上海市教师教育学院与徐汇区教育局共同启动“市区共建大科学教育教研中心”，聚焦新型课堂建设和跨学科教师发展；位育中学与上海创智学院签署共建协议，将在创新人才贯通培养、科学教师双向培训上深化合作。

送你一个新闻盲盒

快来打开看看吧

记者：姚丽敏、康家辉

图片由区教育局提供

编辑：耿洁玉

转载请注明来自上海徐汇官方账号