浙江
近期，前来院内看诊的家长和孩子源源不断，因“注意力不集中、多动、学习困难”来就诊的孩子有不少。
9岁男孩各方面进步明显
“龙医生，干预后孩子表现比之前好多了”，到龙军主任诊室内复诊的9岁小患者之前在学习上一直存在困难，具体表现为学习频繁走神、刚记住转头又忘记、阅读理解不佳、基础运算也总出问题。
▲龙主任看诊中
父母为了改善这一情况，每晚都在家辅导孩子，并找了课外能力提升班，可长期下来男孩的成绩始终不如人意。经过一番打听，他们听说这种情况需要专业的医学帮助，其中宁波夏里特儿科诊疗中心在治疗类似情况上有着丰富的经验和成功案例。
于是父母带着孩子找到了发育行为科资深专家龙军主任，通过详细的问诊和专业的评估，龙主任发现孩子存在注意力不集中、记忆力较差、阅读障碍、计算障碍等问题，综合评估结果，男孩属于多动症共患学习困难的情况。
根据男孩的具体情况，龙军主任为他制定了一套个性化的治疗方案，主要包括药物治疗、经颅磁治疗、注意力训练、记忆力训练、行为认知疗法等。
▲儿科 龙军医生
通过药物改善学习状态和情绪状况；运用认知行为疗法改变不当行为，提高学习效率和自信心；通过特定的学习技能训练、注意力训练、记忆力训练高效掌握知识，完成任务。
同时，龙主任强调家庭干预在治疗过程中的重要性，她耐心指导父母如何更好的支持孩子后续的学习生活。此次复诊，男孩注意力得到了明显的改善，父母表示有时候不需要陪读，孩子也能安坐好一会儿。
注意力不集中可能是这3个原因
很多家长把“注意力不集中”归咎于“孩子不努力”，但龙军主任强调，背后的原因往往更复杂，病理、心理、家庭教育、社会关系等等都可能有关联——
1️⃣神经发育因素：大脑“注意力控制系统”没成熟
注意力的维持需要大脑前额叶皮层的调控，若这一区域发育滞后，孩子就难以控制自己的注意力。这类孩子不仅学习时走神，玩游戏、看动画也容易被其他事物吸引（如听到一点声音就四处转头看），这也是ADHD孩子的典型表现。
2️⃣环境干扰：周围“诱惑”太多，注意力被“瓜分”
现在的孩子成长在“信息爆炸”的环境中：写作业时书桌上放着玩具，旁边有人看电视，手机时不时弹出消息......这些干扰会让大脑不断切换“任务频道”，久而久之，注意力就像“被掰碎的饼干”，难以长时间集中在一件事上。
3️⃣兴趣缺失与压力过大：注意力“主动逃离”
当孩子觉得学习内容太难（如看不懂的数学题），或压力太大（如被父母盯着写作业），大脑会启动“自我保护机制”—— 通过走神、做小动作来逃避痛苦。
家长在观察到孩子出现注意力不集中、记忆力不佳、学习困难、摇头耸肩、过度活跃、任性冲动的表现时，应该及时采取行动。
宁波夏里特医院儿科诊疗中心经过多年临床干预实践，在调整学龄儿童注意力及学习能力问题上积累了大量经验，采用多学科结合的诊疗模式，为每一位孩子制定个性化的诊疗方案。
如何科学提升孩子注意力？
宁波夏里特医院资深专家龙军主任提醒家长，想要科学改善孩子注意力，家长必须做好以下几个“关键点”，帮助孩子少走弯路——
正确做法⏩4个要点，帮孩子提升注意力
✅先评估，再干预：别盲目训练，先带孩子做专业评估，明确是“生理性注意力缺陷”还是“习惯问题”，再针对性制定方案。
✅用“小目标”积累信心：从“专注5分钟”开始，完成后及时表扬（不说“你真棒”，而是“你刚才专注写了5分钟作业，进步很大”），逐步增加时长，让孩子感受到“我能做到”。
✅减少干扰，创造“专注环境”：写作业时，关闭电视、手机声音；书桌只放当前科目书本；避免在孩子学习时频繁进出房间、送水果，减少外界干扰。
✅用“运动”辅助训练：每天让孩子做20分钟“纵向运动”（如跳绳、摸高、篮球），运动能刺激大脑分泌多巴胺，提升注意力持续时间，比单纯“坐着训练”更有效。
我院采用特色“医教家结合心理”诊疗技术，针对注意力不集中的孩子进行个性化干预。在进行专业诊断后，再结合物理疗愈、专项训练、心理教育、情绪管理等训练辅助增强孩子的注意力，进而从各方面激发孩子大脑的潜能。
家长注意，除了药物治疗和注意力训练外，还可以从日常生活中做起，帮助孩子培养良好的习惯。例如，规律作息、合理饮食、适度运动等都有助于提高孩子的注意力和情绪管理能力。
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