北京
金秋十月，丹桂飘香。10月28日上午，北京市通州区芙蓉小学举办了以“循文本之理，探思辨之道”为主题的语文教研活动。本次活动聚焦思辨课堂建构，共同开启一场关于思辨性阅读的教学探索之旅。
在本次活动中，学校特邀北京教科院基础教育教学研究中心小语室主任张立军入校指导。中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会主任刘桂旺、芙蓉小学党总支书记贾大为、校长张立娜、以及来自全国自主教育联盟校的各区县语文教师和芙蓉小学全体语文教师一同在现场参加活动。此外，芙蓉小学手拉手友好校北京市朝阳区白家庄小学的语文教师通过线上直播的形式观摩活动。
活动中，张立军老师执教六年级上册《文言文二则》。张老师首先明晰学文言文的三种方法：读、讲、说，继而以“四说”：述说、解说、评说、论说为路径，引导学生层层递进，厘清两篇课文的思维脉络。在授课过程中，张老师语言幽默诙谐，课堂气氛轻松活跃，既有文言字词的扎实落实，又在巧妙开掘思辨空间中引导学生善观察、会思考。
随后，张立军老师带来以《构建从“活动叠加”走向“思维进阶”的课堂样态》为题的微讲座。张老师围绕教材编排，结合《自相矛盾》等课例指出：如果课堂一味叠加活动，看似热闹，却难以实现学生能力的真正提升。教学应当立足学生真实需求设计活动，以思维含量作为评判标尺，依托听说读写，循序渐进引导学生从低阶思维走向高阶思维。张老师的分享与讲解为老师们构建思辨课堂厘清了思路，更为日常教学提供了可依循的路径。
半日教研，收获满满。老师们在观摩中进一步明晰了思辨性阅读教学的方向，也更加深刻地体会到：思辨课堂不是凌空蹈虚的讨论，而是扎根文本、循理而行的语言实践。老师们纷纷表示，将以此次教研为契机，把“循文本之理，探思辨之道”的理念融入日常教学，让语文课堂多一分理性之光，多一分思维生长的力量。
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