山东
很多家庭看待中小学英语，习惯把它简化成一张试卷上的数字，背单词，刷习题，盯考试排名，几乎构成孩子英语学习的全部，可英语本质上是一门语言，是沟通与认知的工具，不应当仅仅沦为应试的载体。
课堂之上，我们把大量时间消耗在语法条文记忆，选择题训练，却较少引导孩子看见语言背后的文化，同理一个节日，中外有着不一样的习俗，同样一种情绪，中英文有截然不同的表达方式，不少孩子可以熟练完成完形填空，却看不懂简单的英文小故事，不会用英语简单介绍自己的家乡与爱好，知识记住了，语言的感知力却没有生长起来。
语言学习包含四层素养，即语言能力，文化意识，思维品质与学习能力，分数只是语言能力其中一部分的外化表现，有的孩子考试不算拔尖，但愿意翻看英文绘本，会好奇国外同龄人的生活，敢于开口简单表达想法，有的孩子试卷得分很高，却畏惧真实场景的输出，一旦脱离习题，便不知道如何使用这门语言，这两种状态之间的差距，就是我们常常忽略的部分。
当然，我们不能否定应试的现实意义，校内考试是检验学习成果的重要标尺，但家长和老师应当区分 “学习目标” 和 “考核手段”，分数可以用来发现知识漏洞，却不该成为评判孩子英语好坏的唯一标准。
试着留给孩子一点脱离习题册的空间，不用追求难度很高的原版素材，简短的英文小故事，科普小片段，双语童谣都可以，鼓励孩子用简单英语说说自己的爱好，讲讲身边发生的小事，当孩子意识到，英语不只是考卷上的考点，还能用来阅读故事，了解不一样的世界，学习的动机也会发生微妙改变。
分数会随试卷难易上下浮动，但语言带来的视野，跨文化理解能力，会陪伴孩子更久，学好英语，不只是为一张成绩单，同样是给孩子多打开一扇望向世界的窗户。
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