“三类课堂”协同发力提升思政育人实效

北京工业大学学生实践团面向“一老一小”群体做防震减灾宣传科普。 北京工业大学供图

　　青年大学生的理想信念、价值取向、精神风貌，直接关系党的事业薪火相传，关系国家长治久安，关系民族复兴伟业后继有人。当前，世界百年未有之大变局加速演进，高校思想政治工作所处环境、教育对象、承载任务发生深刻变化。推动思政主课堂、社会大课堂、网络新课堂“三类课堂”深度协同、同频发力，构建立体化思政育人体系，有助于全面提升思政育人实效、筑牢青年学生理想信念根基。

　　新时代高校思政工作面临着新考验。一是大学生社会经历有限，对于党的创新理论、国家治理逻辑以及时代发展大势缺少整体性理解，难以把握理论蕴藏的深层次逻辑，进而难以将理论真正内化为自身的理想信念与行为准则。二是大学生日常活动大多局限于校园和网络空间，缺少真实立体的社会实践体验，容易被片面言论和负面信息误导，产生思想认知上的误区。三是复杂多元的网络生态会对青年价值塑造带来考验。

　　解决上述问题，关键是要搭建好“三类课堂”，构建协同育人格局。针对理论理解难的问题，思政主课堂筑牢理论根基，为学生把握党的创新理论提供系统支撑；针对学生社会认识不足的问题，社会大课堂提供鲜活的现实素材，让学生在真实情境中深化对国情社情的认识；针对网络生态带来的挑战，网络新课堂创新表达方式，以数字化赋能构建线上线下一体化的协同育人模式。三者共同构成有机统一的育人整体。

　　守好思政主课堂

　　夯实理论育人根基

　　优化讲授模式，增强课堂吸引力。高校要跳出传统的单向灌输式教学思路，遵循学生认知发展规律，设置层次递进的探究式问题，综合运用案例解析、专题研讨、情景模拟等多种教学手段，把抽象晦涩的理论转化为学生容易理解、能够产生情感共鸣的教学内容。

　　融入最新理论，强化价值引领。将党的创新理论和最新理论成果融入教学环节，引导学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　强化课程思政建设，凝聚育人合力。完善全员、全过程、全方位、全领域育人格局，深度挖掘各类专业课中蕴含的思政元素，将家国情怀、工匠精神、时代使命等融入专业授课与实训教学全过程，实现价值引领，推动思政课程与课程思政协同共进。

　　用好社会大课堂

　　拓展实践育人场域

　　建设实践阵地，拓展育人场景。依托红色纪念馆、革命旧址打造红色研学实践点位，传承红色精神；依托乡村振兴示范点、城乡社区搭建基层实践教学场景，帮助学生深入了解基层治理的生动实践，树立服务人民、扎根基层的思想意识；联动产业园区、行业标杆企业建设产业实践教学点，邀请劳动模范、大国工匠、一线技术人才担任校外指导老师，让学生近距离感受中国式现代化建设进程，激发青年报国担当与创新热情。

　　贯通实践链条，深化理论体悟。构建实践教学的“理论—实践—感悟”体系，杜绝把实践简单等同于参观走访。实践前，围绕理论学习要点规划实践方案；实践中，带着问题实地调研；实践后，组织反思研讨。把社会实践和党的创新理论学习紧密结合，防止实践教学碎片化、形式化。

　　凝聚指导合力，提升育人实效。由思政课教师、辅导员共同承担实践指导工作，明确分工协作机制，加强指导能力培训，引导教师在实践过程中带领学生感悟新时代发展成就，体会中国特色社会主义制度优势，帮助学生进一步坚定理想信念。

　　建强网络新课堂

　　打造数字育人阵地

　　创新话语表达，拓展思政内容传播空间。用青年易于接受的表达方式，把家国担当、时代使命等价值元素融入短视频、互动图文、网络文创等轻量化传播产品。主动入驻青年聚集的线上平台，培育一批优质的校园思政新媒体账号，讲好党的故事、中国式现代化建设的故事，帮助学生在多元思潮冲击之下守住价值底线。

　　精准研判学情，开展差异化思想引导。借助大数据技术研判大学生群体思想动态、兴趣偏好与思想诉求，针对不同群体开展个性化引导，实现和青年群体的思想共鸣，提升网络思政的精准度。

　　运用数字技术，开发沉浸式教学资源。依托虚拟现实、人工智能等技术复原历史场景，演绎新时代改革发展的鲜活故事，让抽象的理论与历史变得直观可感，使网络空间成为滋养青年学生思想的正向平台。

　　思政主课堂筑牢理论根基，社会大课堂提供现实素材，网络新课堂拓展课堂覆盖范围，三者相互支撑、有机联动。推动“三类课堂”协同联动，打通课内课外、线上线下、理论实践的育人边界，构建立体化思政育人体系，方能完成从单向知识输出到双向思想互动、从被动接受到内心认同的转变，真正把立德树人根本任务落到实处。

　　（作者钟嶷盛系北京工业大学党委常委、宣传部部长，蔡杨系中共北京市委党校副教授）

《中国教育报》2026年11月04日 第07版

作者：钟嶷盛 蔡杨