山东
陪儿子练乒乓球这段时间，我有了新的感悟。
刚开始，他连球拍怎么握都不清楚。教练示范发球，他跟着挥两下，觉得自己已经学会了。可真正上手，球不是下网了，就是直接飞出台面，急得他满头大汗。
后来，教练告诉他：“握球拍的手腕放松一点，发球的时候，注意控制手部的力量。”
他听懂了，可下一次挥拍，手腕还是僵硬的，练习了半个小时左右，他终于能把球稳定地发过网。虽然打起来还是磕磕绊绊的，但总算有模有样了。
回来的路上我问大宝，你觉得学打乒乓球和课本学习，是不是有相通的地方？他点点头跟我说，虽然我说不清楚，但都要有个过程。
上个世纪七十年代，一家美国培训公司提出了学习发展的四个阶段，把学习者的状态概括为：无意识无能力、有意识无能力、有意识有能力、无意识有能力。
我认真总结了孩子学乒乓球的过程，发现它其实也是相通的，可以用四个词来概括：学到、悟到、做到、得到。
这四个阶段，也能帮助我们理解孩子为什么有时候明明听懂了，却还是做不出来。接下来咱们一起聊一聊！
01 学到：发现自己不知道
大宝刚开始练乒乓球，教练让他练习发球。他觉得这有什么难的，不就是把球抛起来，再用球拍打出去吗？
可真正练习才发现，握拍姿势、击球位置、手腕控制、身体协调，每个细节都有讲究。
这就是学习的第一个阶段：不知道自己哪里不会，也没有意识到自己和熟练者之间存在多大差距。
放到学习上，也是一样的。课堂上老师讲完一个知识点，学生觉得自己听懂了，笔记也做得很好，但等到独立做题，才发现自己连从哪里下手都不知道。
这说明，听懂讲解和独立运用知识，是两种不同的学习表现。听老师讲题，解题思路老师讲得很清楚，学生只要跟着理解就好了。但自己做题，需要独立判断条件、选择方法、组织步骤。
02 悟到：知道自己哪里不会
有一次，大宝练习发球，教练看了一会儿，指出了问题：“你的手腕太僵了，球没办法跟着转起来。”
这一次，他终于知道自己错在哪里了。但问题也还是存在，就算知道手腕要放松，也不代表，能马上放松。所以，他开始有意识调整动作，但一紧张，原来的习惯又冒出来了，练了几次，他就想放弃了。
放在学习上也是如此，考试后拿到试卷才发现，自己错的都是课堂上老师讲过的题。老师再次讲解才明白，原来要这样算。
但再过几天，遇到类似的题，还是不会。这说明，孩子已经发现了自己的薄弱环节，但还没有形成独立解决问题的能力。
这时候孩子需要的是，把问题具象化，知道自己到底错在了哪里，下一步才知道该怎么针对性练习。
03 做到：知道怎么做，也能做出来
大宝练习乒乓球大概半个月，才能稳定地完成发球动作了，开始知道什么时候抛球，什么时候挥拍，也知道怎样调整手腕和身体重心。
可一旦教练加快节奏，或者有比赛，他的动作还会有变形，还会有接不住球的时候。这说明他已经具备了相应的能力，但还不够熟练。
孩子的学习也会经历这个过程，比如一道数学题，经过老师讲解和自己的练习，已经能独立完成了。但每次做题，还要一步步回忆公式、分析条件、检查计算过程。
能做出来，说明知识已经开始转化为能力。想要做得又快又稳，还需要继续练习。
04 得到：熟练运用，形成真正的能力
现在大宝和同学一起打乒乓球，已经能打出一些不错的回球。有次他跟我说，以前每次发球，都会不断提醒自己，一定要放松手腕、控制好力量，现在不用刻意回忆，也知道怎么打了。
你看，这就到了第四个阶段——无意识有能力，这才是真的学会了一项技能。
就像孩子们在小学低年级学会了数学上的基本运算，等到高年级进行更复杂的运算，也不用每次都从头思考计算规则，可以把更多精力放在复杂问题的分析上了。
当然，熟练不表示可以解决一切难题，遇到陌生题型、复杂情境，孩子依然需要重新思考和调整解题思路。这个阶段的学习，更需要灵活运用。
例如，数学学会了基础公式，可以尝试解决不同类型的应用题；英语掌握了单词和句型，可以尝试用英语描述生活中的事情；乒乓球练熟了发球，可以根据对手的站位和接球习惯调整落点。
枕边育儿寄语：
从学习体育技能看孩子在学校学知识，是不是逻辑也是一样的？此刻想到一句话“大道至简”。很多看起来复杂的事情，抽丝剥茧，好像也都差不多。放在教育孩子上，父母不仅要掌握一定的育儿方法，还要有陪着孩子从生疏到熟练，一步步往前走的耐心哦！
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