“留学中国”的下一站：从课堂到产业，从听众到主角

当今世界正经历百年未有之大变局，全球化进入以知识流动、人才环流和数字互联为特征的纵深发展阶段。在此背景下，国际学生流动已超越单纯的教育交流范畴，演变为国家软实力竞争的重要战场和全球人才争夺的战略高地。

中国正加快向世界领先的留学目的地转型。特别是共建“一带一路”倡议实施以来，共建国家和地区来华留学生数量显著增长，为深化中外人文交流、推动产能合作、促进民心相通提供了重要的人才支撑。

全球人才竞争的发展趋势

在新一轮全球竞争中，教育强国普遍将国际学生作为核心战略资源，呈现出明显的战略化、系统化和精准化特征。以日本为例，2025年推出的“J-RISE”（Japan Research & Innovation for Scientific Excellence）倡议投入1000亿日元，聚焦人工智能、半导体等尖端科技领域，通过一揽子行动计划系统吸引海外人才。其“全球卓越人才招引研究大学强化项目（EXPERT-J）”以国际标准设定薪资和博士生研究奖励标准，为海外青年学者提供专项研究经费，构建了从招聘到接收的全链条支持体系。这一趋势表明，国际学生资源竞争已从高校层面的招生博弈上升为国家战略层面的制度竞争。

表：世界一流大学吸引国际学生策略案例

面对日益激烈的全球人才竞争，世界一流高校正在通过系统性改革抢占国际学生资源制高点。本文梳理了主要国家和高校的战略举措（见表），呈现了新时期国际学生资源战略的三大趋势：第一，招生流程的智能化转型，通过技术赋能提升申请体验和选拔精度；第二，培养体系的生态化构建，将学术支持、文化融合和职业发展有机整合；第三，资源布局的精准化导向，聚焦国家战略急需领域和全球就业市场热门专业。

中国国际学生人才战略的实践探索

随着中国经济快速发展与国际形势深刻演变，中国来华留学教育正迎来新一轮发展黄金期。高质量的教育体系、开放的国际交流机遇、独特的文化体验、完善的生活保障服务、高性价比的学费政策以及良好的就业前景，共同构成了“留学中国”品牌的独特吸引力。在此背景下，中国高校积极探索具有本土特色的国际学生培养路径。

校企协同：从“校园学习”到“产业融入”。2025年广交会最新数据显示，中国品牌全球化已进入全新阶段，不再只是门店复制的简单拓展，而是文化软实力的系统输出。随着未来更多企业加速“出海”，中国有望实现从“Made in China”到“IP from China”的转型升级。当地人才质量成为推动中国企业“出海”、长期扎根的关键。推动来华留学校企联合培养，则为培育大批理解中国、认同中国发展道路的国际人才，推动共建“一带一路”高质量发展和中外务实合作提供了沃土。

西安电子科技大学（简称“西电”）实施的“双优战略”——高校优势学科与行业优势企业联合办学模式——已成为探索和完善来华留学生教育的重要路径。通过这一战略，西电将电子信息学科优势与中兴、比亚迪等企业的海外发展需求对接，培养了一批既精通中国技术标准，又深谙当地国情文化的本土工程师。这些熟悉中国技术规范与商业文化的留学生，有效降低了中资企业“走出去”的文化壁垒与运营风险。近三年，学院已累计输送50余名留学生赴中外合资机构开展实习实践。留学生充分发挥“外语+专业技术+中文”的复合优势，在软件开发、本地化研发等领域表现突出，实习结束后约30%的学生顺利入职实习企业。与此同时，巴基斯坦、也门等国家的20余名博士研究生，凭借高水平科研成果，成功入职国内外高校，从事博士后研究或专任教学工作，实现了高质量就业发展。这种“学习-实践-就业”一体化的培养模式，有效打通了从校园到产业的“最后一公里”，使来华留学生不仅掌握先进的专业知识，更积累了丰富的跨国实践经验，成为促进中外经贸与科技合作的重要力量。

接轨世界：中国特色国际化人才培养方案建设。国际化人才培养与各类教育体系的深度互认，正在催生更加灵活且符合教育规律的来华留学培养模式。西电正在通过三个维度的范式重构与战略升级，系统定义“高质量来华留学生”的西电内涵，致力于培养兼具宽广工程科学素养与深厚人文伦理底蕴、能够应对21世纪全球性挑战的技术领军人才与应用管理精英。

在顶层设计维度，强化国家战略对接。学校紧密对接共建“一带一路”倡议与全球发展倡议，聚焦特定区域和国家发展需求，培养当地紧缺的高层次人才。目前，西电与哈萨克斯坦卡拉干达医科大学开展反向联合办学项目，推动中国高等教育标准与中亚国家医疗卫生需求深度耦合，成为服务“一带一路”教育行动的创新实践。

在培养模式维度，构建多元专项体系。西电实施以“云帆全球领航计划”为引领，涵盖“双优战略”、高水平联合办学、新工科国际班的四大专项培养体系。通过项目制方式，学校打造了覆盖多层次、多类别的国际化育人新格局，实现人才培养与国家战略需求的精准对接。

在能力框架维度，落实SPIRE核心模型（见图）。该模型以“SPIRE人才核心能力模型”为能力培养框架，为国际学生提供定制化培养方案。在具体实施中，国际学生通过“国际科研实验室”“海外研修计划”等方式，打牢前沿核心领域的理论基础，培养系统性工程实践能力。引入法国工程师教育体系中的“三个月跨国（境）实习”模块，设立竞赛、专利、学术论文等成果置换学分机制，全面强化国际学生的创新与实践能力。同时，建设包括“全球文化与实践体验”在内的国际学生通识课程库，引导学生在深入理解中国文化的基础上融通世界，系统提升跨文化沟通与协作能力。创新设立“X-Project”自主探究项目，鼓励学生自主融合工程、科学、人文与社会科学知识，在跨学科交叉中夯实批判性思维根基。推动来华留学教育从规模发展向质量引领转型升级。

文化共生：从“中国故事聆听者”到“中国故事参与者”。社会实践与社群交流，正在推动国际学生从“中国故事聆听者”向“中国故事参与者”转变，助推着中国故事国际传播生态圈的建设。一方面，来华留学生将中国发展经验与本国实际相结合，投身社会实践与社区建设，参与构建更具包容性、开放性的中国特色叙事。西电组织留学生走进长安唐村，让他们直观、深入地理解中国乡村振兴的实践路径。刚果（金）籍留学生严格在参加中国国际大学生创新大赛时，以宁夏闽宁镇从荒漠蜕变为绿洲的典型案例为依据，阐释团队参赛项目“TerraGuardian——助力农业发展红旅出海第一团”选用中国技术方案的底层逻辑，实际上是在将中国的发展经验转化为具有全球意义的解决方案。这种叙事重构，使中国故事超越了国家边界，成为应对人类共同挑战的知识资源，显著提升了中国故事的国际传播认同力与主动权。这种民间自发的、基于真实体验的传播，有效弥补了官方叙事可能存在的不足，为国际社会理解中国提供了多元视角。

平台赋能：从“个体传播”到“矩阵传播”。西电构建了覆盖Instagram、YouTube、TikTok、小红书四个平台的国际传播矩阵，覆盖受众10万余人，浏览量达36万次。留学生发布的校园生活、文化活动等内容在平台间形成协同放大效应。更具深远意义的是，留学生的传播实践与短剧、直播电商等新兴业态形成产业联动。以ReelShort与DramaBox为代表的中国短剧平台在国际市场的快速崛起，很大程度得益于来华留学生作为跨文化消费群体提供的用户洞察与内容创意，形成了文化产业与国际传播的良性互动。西电来华留学生以亲身视角记录中国故事，无论是巴基斯坦籍留学生苏仁用镜头记录中式婚礼的温情瞬间，还是也门籍留学生李杰沉浸式分享陕西历史文化与市井烟火，都以具身化叙事将宏大国家叙事转化为可触摸、可共情的个体经验。他们依托“感知中国”系列实践、志愿服务、丝路主题影像创作等品牌活动，用短视频、纪实分享等青年语态，搭建起跨文化沟通的天然桥梁。这种以“亲身参与+情感共鸣”为核心的传播特征，以平视视角、真实体验打破文化隔阂，有效突破官方传播可能面临的信任壁垒，让可信、可爱、可敬的中国形象在跨国界交流中自然抵达。

图：SPIRE人才培养体系

未来展望：构建更具韧性的来华留学教育体系

当前，来华留学教育仍旧面临不少挑战，譬如缺乏对接国家战略的系统规划；课程设置与国际接轨不足，全英文授课专业覆盖面有限，难以满足多样化需求；实习机会、就业支持等资源分布零散，尚未形成合力；校友资源未能有效转化为长期战略资产等。

面向未来，可从四个维度持续发力，构建更具韧性的来华留学教育体系，充分激活国际学生的价值：关注国际人才储备，为中国企业“走出去”培养本土化专业技术人才；提升国际学生文化传播力，发挥其作为跨文化传播鲜活媒介的作用，打造更具亲和力的中国叙事；构建更加成熟的教育产业模式，推动教育服务贸易发展和产学研国际合作；服务国家外交战略，通过校友网络构建长期稳定的中外友好关系。这四重价值的叠加，使来华留学教育升级为国家战略的有机组成部分，通过更加精准地对接国家战略与全球发展需求，充分释放国际人才资源的战略价值，为提升高校国际化水平、增强国家叙事能力、培育全球视野人才积蓄重要力量。（作者 郭荣 李锋 沈玉龙就职于西安电子科技大学国际教育学院）

来源：《神州学人》（2026年11期）

作者：郭荣 李锋 沈玉龙