深耕中文沃土，架起连心之桥

　　秋深叶红，宾客再至。11月13日至15日，2026世界中文大会在北京举行。

　　习近平主席一直高度重视推动国际中文教育高质量发展。2024年11月15日，习近平主席向2024世界中文大会致贺信并祝贺孔子学院成立20周年，为开展好国际中文教育提供重要指引；2025年11月，习近平主席复信应邀参加2025世界中文大会的51国61名青年汉学家，对他们在促进汉学研究和文明互鉴等方面积极发挥作用表示赞赏。

　　在习近平主席重要贺信和复信鼓舞下，当今国际中文教育的价值链，正从单纯的语言学习，延伸到人的成长、产业的发展与文明的相遇，不断开辟新境界。

　　从语言学习到人才培养，中文打开发展新空间

　　“我会一直留在这里，把这条铁路运营好。”27岁的老挝青年刘银能用流利的中文说。

　　刘银能是中老铁路首批获得独立值乘资格的老挝籍员工之一，而几年前，他连一个中文词汇都不会说。2021年12月，共建“一带一路”的标志性工程中老铁路正式通车运营，催生了当地对双语技能人才的迫切需求。

　　为让本地员工听得懂、干得了，老中铁路有限公司联合苏发努冯大学孔子学院开设“中文+铁路技术”培训班，让学员在干中学、在学中干。如今，中老铁路上老挝籍员工占比已达63%，他们当中懂专业、会中文的员工占比从开通初期的5%升至61%。

　　和中老铁路一样，在中广核老挝北部清洁能源基地、在跨境商贸的数字平台，越来越多的老挝技术人才开始掌握中文，成长为项目本地化发展的骨干力量，拥有了增收致富的敲门砖。中文技能，成为老挝青年眼中的“硬通货”。

　　这是国际中文教育高质量发展的生动缩影。近年来，国际中文教育不断拓展与职业教育、行业需求的结合点，通过中文工坊、专业课程建设、校企合作等方式，推动中文教育与当地人才培养、就业需求相衔接。

　　今年4月，埃塞俄比亚中文工坊2026年首期培训在温盖特理工学院开班。100余名中交一公局集团埃塞籍员工走进课堂，接受了为期10天的“中文+职业技能”集中培训。站在讲台上的，是陕西工业职业技术大学派出的4名骨干教师。

　　10天线下培训结束后，学校接续开设10周线上课程，电气自动化技术、建筑工程技术、中国文化……50余名学员隔着屏幕继续“充电”。自2023年设立以来，中文工坊每年为300余名埃塞青年提供培训。企业反馈，中文工坊走出的学员“懂中文、有技术、会管理”，不少人成长为项目属地化管理骨干。

　　更进一步的是，依托中文工坊，陕西工业职业技术大学与温盖特理工学院合作开发的电气自动化技术教学标准，已被纳入该校三年制专科生人才培养方案。

　　截至目前，全球已有92个国家将中文纳入国民教育体系，海外中文学习使用者已达2.1亿人次。

　　一门语言连接的不只是人与人之间的交流，也连接着教育资源、专业技能与发展机遇。中文教育正在从语言知识传授走向多领域协同，为不同国家和地区的共同发展注入新的活力。

　　从传统课堂到数智协作，技术赋能中文学习

　　印度尼西亚女孩肖美华初遇汉字时，满心茫然：笔画像画，字义像谜。

　　直到AI“老师”带着她从甲骨文看起，一笔一画拆开字形背后的文化密码，肖美华才恍然大悟：原来每个字都有来路。“AI不仅带我领略中国语言文化的魅力，更在我与中华文化间架起了一座桥。”她说。

　　在泰国，国际中文教师与志愿者借用人工智能技术点亮中文课堂。大家亲手设计AI助教，让古老的诗句变得可感可触，让语言对话妙趣横生，更让厚重的文化得以跨越时空……如今，AI已成为他们课堂上的教学伙伴，极大激发了学生的学习热情。

　　在俄罗斯圣彼得堡，“空中中文”项目火热开展。直播课上，智能教学工具设置词汇配对、句子排序、听力选择等练习，学生实时作答，后台即时生成数据。哪个知识点出错率偏高，下一节课的教学重点就在哪里。

　　项目调研显示，超过90%的学员表示喜欢中文课并愿意继续学习，另有6所中小学在项目带动下开设了中文课程。所有参与学校均表达了继续合作的意愿，还有至少20所学校在排队等待加入。

　　如今，各类中文智慧教学平台已成百花齐放之势。在AI助力下，平台可一键生成智能教案、个性化课件乃至互动游戏；依托HSK考试大纲开发的APP，不仅覆盖听说读写，还能通过AI测评为学习者规划专属学习路径。

　　南京艺术学院的德国留学生珍妮·弗里克说：“中文数字化学习工具提供了一套系统化的学习路径，有效帮助我减少重复和无效练习，对初学者保持学习动力很有帮助。”

　　在意大利米兰国立大学孔子学院，不少学员是职场人士和商学院学生。他们希望提升中文商务沟通能力，却苦于缺少真实的语言练习场景。为此，该院将语音识别、自然语言处理、虚拟现实等技术融入课堂，开发AI对话机器人、VR虚拟商务场景和交互式电子教材，让学生在模拟情境中练习中文表达。

　　从智能对话到虚拟场景，从语言训练到商务实践，数字技术正在让中文教学更加贴近学习者的实际需求，也为不同国家和地区探索本土化教学模式提供了新路径。

　　今年5月，由中外语言交流合作中心打造的“爱中文（iChinese）”学习社区正式发布。作为面向全球中文学习者、教师及教育机构的数智化中文学习综合服务平台，“爱中文”学习社区以国际中文教育知识图谱与语料库为专业支撑，以人工智能为核心驱动，支持多语种实时翻译，推动实现智能技术与中文教学全要素融合、全流程贯通、全场景覆盖，推动实现人人、时时、处处可学可用。

　　从语言沟通到文明互鉴，中文架起心灵之桥

　　“我也要像别的选手一样，走过桥，成为桥。”

　　2025年，来自黑山的柏爱莉在第十八届“汉语桥”世界中学生中文比赛中获得全球总冠军。5岁时，她第一次随父母来到中国。回国后，她和妈妈一同开始学习中文，经过多年坚持，她从中文爱好者成长为站上国际赛事最高领奖台的青年选手。

　　从最初对中国的好奇，到通过中文不断加深对中国的认识，再到希望成为连接两国的桥梁，柏爱莉的成长经历，展现了语言学习背后人与人之间的情感联结。

　　这样的相遇，正在世界各地不断发生。

　　“全球视野、本土担当、跨文化理解”——

　　2026年9月，中非文明青年对话会在北京举行。津巴布韦大学副校长阿特韦尔·马姆武托用这3个关键词概括了他对中非青年的期待。在他看来，跨文化理解并不是坐在课堂里听来的，而是在一次次真实的相遇中形成的。

　　对话会前，一批津巴布韦师生来到西安、北京、天津，他们乘坐高铁、参观兵马俑，与当地人用中文交流，感受传统与当代的中国。

　　马姆武托尤其看重这种“行走”带来的改变。看到中国在保持文化根脉的同时不断推进现代化，津巴布韦青年也开始重新思考自己的发展道路：现代化并不意味着简单复制某一种模式，一个国家完全可以在借鉴其他文明经验的同时，保持自己的文化根脉。

　　近年来，“汉语桥”、国际中文日、唱歌学中文等品牌活动持续拓展交流场景。来自不同国家的青年通过比赛、文化体验、社会实践走近中国，在真实的语言环境和文化体验中增进了解；越来越多海外中文学习者也在交流中分享自己的国家和文化，让不同文明在相互倾听、平等对话中增进理解。

　　“努力搭建语言互通之桥、理解互信之桥、文明互鉴之桥”，习近平主席对世界中文大会寄予殷切期望。

　　在2026世界中文大会举办期间，中外嘉宾将围绕中文发展的新趋势、新机遇与新路径展开交流。

　　中文，不止于语言——中文将更好地连接世界、服务发展、促进民心相通，为推动构建人类命运共同体贡献力量。

《中国教育报》2026年11月13日 第02版

作者：本报记者 高毅哲