提高自主人才培养质量，聚天下英才而用之——教育国际化一条独特的路径

近日，两所有代表性的独立法人性质合作办学高校先后举办了10周年和20周年校庆。

4月13日，宁波诺丁汉大学低调举办了20周年庆典。在中国教育国际交流史上，这所学校的创建具有标志性的意义：这是我国第一所具有独立法人性质的中外合作高校！和此前中外合作办学只是以办学项目存在于相关高校不同，宁波诺丁汉大学完全是独立设置，具有独立法人资格的学校，而不再是一个项目。复旦大学原校长杨福家院士出任首任校长。

3月23日，香港中文大学（深圳）则高调举办了10周年庆典。此前，教育部部长怀进鹏、副部长陈杰等重要领导刚刚考察了香港中文大学（深圳），并在该校举行了“高水平教育对外交流合作座谈会”。从创立到现在担任其校长的，则是著名空间机器人与智能控制专家，香港中文大学前副校长，中国工程院院士徐扬生。

截止目前，这类具有独立法人的中外合作办学高校先后建设了11所，分别是上海纽约大学、西交利物浦大学、香港中文大学（深圳）、昆山杜克大学、深圳北理莫斯科大学、广东以色列理工学院、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、温州肯恩大学，以及最近2年刚刚举办的香港科技大学（广州）和刚获批的香港城市大学（东莞）。

回顾过去的20年，以独立法人性质存在的中外合作办学高校，在教育国际化上走出了独特而曲折的一条道路，为中国高等教育改革育人理念与模式，建设高质量高等教育走出了不同的道路。

结合当下国家的战略需要，这类学校在拔尖创新人才培养，汇聚天下英才方面显然有独特价值与作用。

加强自主人才培养质量与能力，并非拒绝教育国际交流，更不是闭门造车。

但在讲这个价值之前，必须对一些误解纠偏。

党的二十大报告将教育、科技、人才一体化表述，其核心目的还是为高水平科技自立自强提供支撑，进而支撑高质量发展。因此，二十大对于教育的核心任务表述的比较清楚：第一，提高自主人才培养质量，第二，加强拔尖人才的培养，第三，聚天下英才而用之。

这里为什么提出了自主人才培养质量和能力问题？并非要关起来门来办教育，而是为应对美国对中国的围堵与人才遏制战略，不得不强调自主人才培养能力与质量。

特朗普政府上台后和中国正式开打贸易战，中美博弈很快全面推进到技术战，人才战。因为他们深知，中国只要有技术，贸易战他们无法胜出，于是全面推进技术脱钩和封锁，不择手段疯狂打压华为，对中国芯片产业进行全面围剿。在推进技术脱钩的同时，他们也深知，只要有人才，这些技术封锁也只是延缓几年，最终还是会被突破，于是这种封锁全面推进到人才战。中美博弈，最后的胜负手，是人才，尤其是拔尖的理工科人才。

而教育国际交流，是我国拔尖人才培养的重要渠道。2023年我国新当选的中科院院士中，约67%的人有海外留学（访学）经历。

对此，美国有着深刻的认知。2018年起，美国对我赴美留学的理工科高层次人才（博士、访问学者）开始进行全面的签证限制，短短3年，清华大学本科赴美留学腰斩，从2017年的28.2%下降至2022年的13%。与此同时，中国科大，哈工大，北理工等著名理工科大学本科出国留学生均出现腰斩，甚至大跌2/3的现象。2023年疫情过去，这一现象并未明显回升，进一步说明了著名大学理工科学生出国率下降，并非疫情因素的影响，而是美国的围堵。

同年，美国启动“中国行动计划”，目的就是切断中美教育科技交流，凡是和中国有科技合作的，全面发起调查。美司法部门迄今已发起2000多项调查，这其中绝大多数都是华裔科学家。

拜登政府上台后，虽然废止了“中国行动计划”，但拜登则进一步地团结整个西方对中国进行人才遏制战略，英国、德国、日本等国高校也陆续对我留学生学习相关“敏感专业”发起背景调查。

换句话说，美国带领西方不给中国培养科技人才了。于是，我们不得强调自主人才培养质量和能力问题。2020年全国研究生教育会议被提级到中央召开，中央领导对研究生教育工作作出重要指示。因此，强调自主人才培养质量与能力，并非闭关锁国，并非排斥教育国际合作，而是迫不得已，必须在人才培养上自立自强。如果可能，恰恰是需要充分利用国际合作，以加强和提高自主拔尖人才的培养质量与能力。

从提高自主人才培养质量角度，这些独立法人性质的中外合作办学高校获得了不菲的成就，值得总结经验。

近10年来，宁波诺丁汉的录取分数远远超过了很多211高校。在2023年软科排名中，宁波诺丁汉大学位列全国第116名，6门学科学术水平跻身世界一流。等于为浙江再造了一个类211级别的大学。

近期，剑桥大学在 “WhatDoTheyKnow”上公布了2022-2023学年中国籍学生研究生和博士录取数据，宁波诺丁汉大学24名学生入围。

如果说宁波诺丁汉是打开局面，那么，较晚启动10年建设的香港中文大学（深圳），则是在高起点上更进一步，把这类高校体制机制优势发挥到了一个新高度，也把办学层次拉到了一个新高度。

虽然仅仅只有10年的时间，香港中文大学（深圳）在校研究生已经超过3000余人，占到在校生总量1/3，近年更是以每年1000人的速度在增长。根据学校公布的数据，其本科录取分数位居广东第一，在绝大多数省市的理科（选考/物理类）最低录取分排位稳居各省市考生前1.5%，文科（历史类）最低录取分排位稳居各省市考生前0.7%。

这类学校在办学理念与模式上的特色优势，是最为突出的。

2018年时，创办仅4年时间，港中文（深圳）校长徐扬生就已经走访了80余所著名中学，不仅仅是推广港中文（深圳），也是在调研，探索大中衔接，打通培养。试问，我们哪所高校校长，哪个院士可以“卑微”到这样？

培养模式上，则更值得我们学习借鉴。我前些年去香港中文大学（深圳），遇到了很多著名科技领域的企业家，深刻理解到了这种培养模式的不同。香港中文大学（深圳）“经纬结合”，以书院制与学院制并行。学院负责专业学习，书院负责综合素质的培养，实际上是把课堂延伸至社会，把社会上各个行业优秀人才引入学校。

大量在社会上有突出成就与贡献的一线企业家和行业翘楚进入学校，参与育人，为学生提供多种非形式教育，学生在师长的言传身教之下得到教化和熏陶，建立宽广社会人脉及学术网络的同时，研究真问题，真的研究问题，实际也就是所谓科教融合，产教融合。

这样培养出来的人，何愁社会不需要？所以，无论是升学，还是就业，这所学校毕业生都出奇得好。

正是因为突出的办学成就与质量，深圳还委托香港中文大学（深圳），筹办深圳音乐学院等高校。围绕香港中文大学（深圳）周边，当地新建大学已经与香港中文大学（深圳）连成了一片。

更重要的是，这类学校利用自己的机制与文化优势，突破了目前教育国际交流被政治化干扰的现状。

日前布林肯访华，专程去了上海纽约大学，并再次积极回应了中美教育交流的话题，对于中美教育交流都有着极为重要的意义。利用与西方高校接近或类似的机制、文化，这类高校的国际交流更为顺畅，密切，间接打通了目前被过度政治化切断的教育交流。

香港中文大学（深圳）已经联结起覆盖境外32个国家及地区141所名校的国际人才培养网，开拓交流渠道，积极探索国际教育合作新模式。学生可以通过形式丰富的各类项目参与海外交流，拓展视野，打开心胸，在信息充分多元的环境下开展自主学习。

宁波诺丁汉大学也与遍布约40个国家和地区的150多所海外一流院校建立了密切交流合作关系，保证每一位学生都有体验海外学习的机会。

聚天下英才而用之，在人才的汇聚上，这类学校有着独特甚至不可替代的优势。

很明显，这类学校在一流人才的引进上，有着独特的体制机制优势，文化优势，生态优势。

近年伴随国内高校的崛起，尤其是充沛的资金支持，国内高校也全面引进了大量的海外学者与科学家。但遗憾的是，因为体制机制问题，以及文化等复杂的问题，一些著名教授水土不服。日前饶毅公开表示：曾经引进的国际一流教授几乎被清零，海外博士也大幅下降。

但在独立设置的中外合作办学高校里，汇聚天下英才取得了突出的成绩。最近10年，港中大（深圳）全球遴选师资，参照国际学术体制，采用“9+3”薪酬制度，让教师拥有三个月无薪自由支配的时间以促进与社会、产业的交流。大学制定科学合理的薪酬福利体系和学术评价标准，力求国际化优秀人才“引得进、留得住”。目前，港中大（深圳）已延揽620余名国际知名学者，重点学科教授数量和质量均达世界一流大学水平，其中包括诺贝尔奖得主5名，图灵奖得主2名，菲尔兹奖得主1名，各国院士超30名。

关键是，只有短短的10年时间。

宁波诺丁汉虽然不是研究型大学，但目前在校教师100%具有在国际一流高校执教或从事科研的经验，外籍（含港澳台）教师占比超过60%。2024年，爱思唯尔发布的2023“中国高被引学者”榜单中，宁诺共有10名学者上榜，涉及8个学科。

聚天下英才而用之，这类学校作出了最好的示范。

还不止这些。面对西方对中国的无端妖魔化，最重要的一个手段就是打一场人民战争，让众多国际友人以切实体会经历去反击这种妖魔化，而包括来华留学在内的教育交流就是其中一支重要的渠道。布林肯日前披露，早年美国赴中国留学曾高达1.5万余人，但现在不足400人。

去年，为推动海南国际教育创新岛建设，国家允许境外理工农医类高水平大学、职业院校在海南自由贸易港独立办学，不再强求国内有合作方。应该说，独立法人性质的中外合作高校20年的探索，为今天实现国外高校有条件在海南独立办学积累了丰富的治理经验，也为加强教育国际化，提高自主人才培养质量与能力，聚天下英才而用之提供了一个不同的战略通道。

文中图片来源：宁波诺丁汉大学、香港中文大学（深圳）官网，央视新闻等