江苏
大家好，我是家庭教育指导师果妈～
前几天，有一位家长找果妈，问果妈有没有“仿写”的资料。
仿写，其实就是作文的前身。
在之前，果妈在作文写作这个话题上，也一直强调，日常需要多积累素材，这样在写作文的时候，才“有东西”可写。
但是，家长们要知道：素材的积累，不是用来“生搬硬抄”的。
有些孩子在写作文的时候能够写出来，但是仿写，反倒不会写了，最主要的原因还是在于：写作没有灵魂。
也就是，缺乏了自己的思考。
仿写，需要一定的素材，但对于一年级的孩子来说，仿写出来的内容是否辞藻华丽，并不重要，更重要的是，孩子是如何一步步思考，然后写出独属于孩子个性化的一篇仿写内容。
这，才是写作最一开始的初衷。
正好开心果学到《秋天》这一篇文章的时候，老师布置了一个作业，让仿写，所以果妈就以《秋天》为例，教大家如何自己教孩子仿写。
方法一：多阅读，多积累
前面也说到，素材的积累，不是用来“生搬硬抄”的，而是让孩子在写作文的时候，有话可说。
积累，不是孩子去背大段的文字，而是去记忆、理解每一个词的意义与用处，去见识更多的写法，比如排比、反问、拟人、比喻等句式的表达。
只有这样的积累，在阅读的时候，孩子才能明白原文的写作方式，在仿写的时候，孩子才有更多的词语、写作手法可用。
方法二：多朗读，多观察
既然是仿写，那么，就一定要多朗读原文，并且，边朗读，边观察。
朗读，是为了更好地熟悉这篇文章。
就《秋天》而言，讲述的秋天的景色，落叶、大雁，用这些秋天的特色，来体现“秋天来了”。
朗读的过程中，孩子可以感受到这样的秋景。
然后，再观察，观察更注重于文章的句式、写作手法等。
比如《秋天》中，通过描述树叶的颜色、数量、状态，天气温度的变化，来体现秋天的到来，这便是从视觉、触觉来写。
黄是颜色，一片片是数量，落下来是动态，这些，都是我们视觉能够看到的内容。
天气凉了，这是触觉，是我们身体的感知能力。
那么……那么……一会儿……一会儿……的句型，属于并列句，将两个或两个以上的简单句链接在一起而构成一个完整的句子，这样的写作手法，可以使句子更生动有趣。
所以在仿写的时候，这个句型也得用上。
方法三：多带入，多思考
写作的“灵魂”，其实就是“带入与思考”。
不难发现，《秋天》这一篇文章的“带入”其实挺多的，主要是带入了“五感”中的视觉、触觉。
对于秋天来说，可以先让孩子代入到秋天中，想一下能够“代表”秋天的景色，比如稻子、桂花、菊花等等。
选定一个景色之后，在孩子写作的时候，我们可以教孩子学会使用“五感法”思考写文，也就是让孩子从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉这几个角度，去想一想，说一说，写一写。
桂花给我们的五感有：桂花开了、桂花是黄色的、桂花很香、桂花很小等等。
再加上我们积累的词汇，以及《秋天》这篇文句式的模式，我们可以写成：秋天来了，桂花开了，一朵朵桂花金灿灿的，那么小，那么香。
这么一篇简单的仿写，就完成了。
对于一年级的孩子来说，不会写的字，就用拼音来代替，会写的字，一定要写。
虽然是仿写，但其实，也需要孩子对写作内容进行框架的搭建。
先理解，再观察，然后带入、运用五感法等进行写作。
这样一个过程，能够提升孩子对生活的观察能力，让孩子更亲近大自然。这样的观察力，对生活素材的积累，都是在为孩子二年级的看图写话、三年级的作文奠定坚实的基础！
最后的最后，不要让孩子将写作文当成任务，而是享受观察生活的乐趣！
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