河南
濮阳市实验小学 吴春萍
清晨八点，操场的红色跑道上，我和十二岁的学生们准时开跑。起初，总有几个男生故意落在后面，踢着石子磨磨蹭蹭。我便放慢脚步等他们，笑着说："跑起来，今天的风都是暖的。"渐渐地，稀稀拉拉的队伍变得整齐紧凑，连以前总找借口请假的小宇，现在都能紧紧跟上，甚至会在我也气喘吁吁时递来一句："老师，加油。"
十五分钟的晨跑结束，孩子们额角带着薄汗走进教室。作为数学老师，我明显感觉到变化：以前第一节课爱走神的目光，现在能牢牢追随着黑板上的公式推导；那些需要反复提醒的计算步骤，他们也能快速跟上思路。运动让血液流进大脑，也让注意力流进了课堂。
十点钟，第二节课后的课间操，我站在队伍最前面。常年练习瑜伽，我的动作标准而舒展——手臂轻松举过头顶贴紧耳侧，弯腰时腰部弯成一道流畅的弧线。学生们看得眼睛发亮，以前随便晃动手臂的女生，现在会小声问："老师，你这个弯腰是怎么做到的？"我便趁机分解动作要领，告诉他们："每天坚持，你们也能做到。"从那以后，他们做操时手臂伸得笔直，也能跟上广播操的韵律了。
课间十分钟，我常和学生们在操场跳绳、打篮球。运动会前夕，我带着他们加练跳绳和踢毽子。几个男生挑衅："老师肯定跳不过我们！"我和他们比单摇，尽管最后输了，他们仍笑着围上来："老师，你挺厉害啊！"从那以后，他们练得更加认真，最终在运动会上捧回了团体奖。后来写"团结"主题的作文，好几个学生都写了这段一起训练的经历，字里行间全是冲劲儿。
这些运动像一条隐形的线，把我和孩子们的心串在一起。十二岁的他们，逆反的棱角在汗水里慢慢磨平。当他们因为我标准的动作而心生佩服，愿意在跑道上跟着我跑、在操场上和我一起打闹时，课堂上就自然愿意跟着我走进数学的公式世界。对他们来说，比起空洞的说教，一起跑过的路、一起舒展过的肢体，才是打开课堂最好的钥匙。
学习，从清晨跑道上的十五分钟开始。
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