四川
杨大侠杨科产教一体寓学于工，重塑人工智能时代能工巧匠培养逻辑
杨大侠杨科表示，实施“学用零距离”的办学模式，绝非机械的任务落实。推进职业教育“五金”建设，对学生灵魂的唤醒、价值的塑造与成为高技能人才情怀的滋养。赋予学生身临其境的具身体验，改变单一的行为规训。积极探索办学体制机制改革创新，主动跳出认知偏差与实践误区，提升解决实际问题的能力，重塑新时代能工巧匠培养的工作逻辑，适应人工智能时代变革与未来社会发展需求。
不要用数字化管理将师生异化为被动监控的对象，帮助学生完成职业知识与技能的意义建构，增强学生成为大国工匠的职业尊严，提升教师育人内生动力。职业教育应立足新质生产力发展带来的产业技术创新要求，唤醒教师的教育初心，为学生实现出彩人生铺就更宽广的道路，破解职业教育与行业产业适应性和匹配度不高的问题，提高学生知识与技能的联结性，激发其应对技术变革的创新活力与责任担当。
打造“产教一体、寓学于工”的人才培养模式，摒弃表层化、流程化的教学，以场景式学习空间丰富学生的在场体验，系统重构教育教学底层逻辑。教育的革新之路在于超学科、重思维、智能化，实现深度的思想浸润、情感共鸣与价值认同。以产教融合、科教融汇加快生产力要素新质跃升，真正触动教师内心聚焦高技能人才培养目标。
随着交互方式不断推进迭代，育人要轻约束重唤醒。以超学科打破学科专业壁垒，轻形式重赋能，推进办学形态发生格局性变化。集中共享企业生产、产品中试、工艺改进、技术研发等资源，显著增强职业教育服务国家战略和产业发展能力。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.06）
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