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2026年第二十九期（总第1021期）
前几天，就北京市高考语文作文题目一的导语，我写文章“咬嚼”了一番。
今天针对作文题目二谈一些看法。
（2）“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历…… 请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
这个导语中的“阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活”排列得比较讲究，体现了一个视野逐渐扩大、由窄到宽的过程：阅读经典是偏书本的，鉴赏艺术是偏审美，感悟生活是偏人生的，这可以让学生从不同层次思考思考这个问题。
虽然单看这一句挺好，可如果结合前后语句一看，问题就来了。
“含英咀华”在《现代汉语词典》中的解释是：“比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。”其他的一些权威工具书，也差不多是同样的解释，可见，“含英咀华”其使用对象基本都指文学作品，尤其是经典文学作品，换句话说，这个词指向的是一个文学概念。
我们看导语的推进逻辑，从领会诗文精华到阅读经典，再到鉴赏艺术，最后是感悟生活。前两步没毛病，因为阅读经典本身就属于“含英咀华”的典型语境，到鉴赏艺术这一步，虽然有所扩展，但还能勉强成立，可以说文学本身就是艺术的一种。
可是，到了最后一步，问题就出现了，“感悟生活”已经从阅读行为变成了人生体验，这使得“含英咀华”的词义边界被明显扩大了，泛化了“含英咀华”一词的意思。严格来说，这样使用“含英咀华”是有问题的。
那命题人是否会知道这一点呢？我想，“含英咀华”本身不是一个什么生僻词，命题人不可能不知道该词的用法。但为什么他们偏要这样写呢？大概率是有意而为之。因为如果只按照“含英咀华”的成语本义来处理，那文章选材就会大幅受限，这样题目就变得过于狭窄了。
于是命题人做了一个扩展，把阅读经典中的“反复品味、用心体悟”抽象出来，再推广到艺术欣赏乃至人生体验。这种扩展，从命题角度有其合理性，但从语言表达角度来说，却存在词义泛化的问题。不是所有的“反复品味、用心体悟”都能叫“含英咀华”。正如所有奔跑都属于运动，但不是所有运动都是奔跑。
词语使用，也应该遵循词语的基本意义和使用规则，不能随意泛化其基本意思和使用规则，就像“叹为观止”只能用在“好事”，而不能用在“坏事”上，“炙手可热”只能用在贬义，而不该用在褒义上一样。除非辞书对此相关用法做出了修改。
那该如何处理这个导语，避免“含英咀华”被泛化这个问题呢？我试着改成这个样子：
“含英咀华”比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典和鉴赏艺术时尤为重要。进一步说，面对生活中的人和事，我们有时也需要这样的体悟与沉淀。
看看是不是这样修改，就在一定程度上避免了泛化“含英咀华”词义的问题了呢？
当然了，这也只是打个补丁而已，只要题目还叫“含英咀华”，还想让学生写到对生活的感悟，那就无法从根本上解决问题。命题人舍不得“含英咀华”这样的漂亮词，不愿用诸如“品味”“体悟”一类看起来很普通的词语，于是，在给考生上难度的同时，也把自己束缚住了。
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