古诗词，如果只是用来背诵，就太可惜了

《蝉》

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孩子们学习古诗词，

多半是以背诵为主，

问题是，过一段时间以后，

可能就想不起来了，

要么诗词名字和作者对不上，

或者说，解释不了其中的意思，

但是，古诗词又是语文学习的一个重点，该怎么办呢？

我的观点是，

可以找一些对应的书籍和纪录片做为补充，让孩子多了解诗词创作背景，诗人生平，而不仅仅是记住课本上的那几句话，这样，孩子学习唐诗就轻松多了。

多看几页书你就会发现，其实，每一篇诗词都是一个故事，只不过古人要用文言文，用诗词来表达，现代人就用白话文。

也可以在现实生活中提起，拉近孩子与诗词的距离，让他知道，古诗词并不是很遥远很有距离感的东西，它们也源自生活，这样，学起来就不会很有难度。

上上个周末的早上，我们骑车去了一个公园，有荷花池，也有泉水叮咚，我就在那感慨，“映日荷花别样红”，那句话怎么说来着，

小朋友也很开心，就把《晓出净慈寺送林子方》背出来了，接着又开始背“泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔”，

就是把孩子学过的唐诗和现实对上号，诗词就会变得更有趣。

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分享一下我们正在用的3套诗词书，也自认为对孩子学习诗词比较有帮助的，一起看一下：

《一本小学生必背古诗词》：

立足于新课标，其中75篇诗词是新课标要求的小学必备，80篇里面有40篇新课标要求的初中必备，40篇是小学拓展必备。

特点是漫画思维导图助记，一句一翻译，一页一篇诗词，全书注音，大字体，这一点我特别喜欢，适合学生日常朗读和背诵。

《万物的诗词》：

3本共189篇诗词散文，这套书的诗词范围就比较宽了，有校内课本的大部分诗词，也有校外拔高的诗词，

为什么叫做散文？

因为整本书的内容都不是诗词的直接翻译，而是以散文的形式，孩子能理解的语言，

尽量还原每一篇诗词当时的场景，以及诗人当下的感受，

这套书完美呈现了，每一篇诗词都是一个故事。

个人觉得这个角度很特别，而且作者的作品还入选过各地的语文教材和中高考模拟试卷，被业界誉为“意境描绘示范”。

不只是对学习唐诗有好处，就是孩子们写作文的时候，多积累一下这样的文字，对文笔也很有好处。

《不白吃古诗词漫游记》：

同样立足于新课标，6本共90篇诗词，漫画人物不白吃，带领我们一起穿越回古代，

回到诗词当时的创作背景，方便孩子理解唐诗，告别死记硬背。

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我们随便选一篇诗词《大林寺桃花》-小学语文三下课本上的诗，来看看这3本书分别是如何表达的？

《一本小学生必背古诗词》P45

上半部分是翻译，看起来很工整；

下半部分的思维导图很有意思，

第一句话写-人间春景无，

第二句话写-山寺见春景，

第三句话写-惋惜春逝去，

第四句话写-惊喜春还在。

这样去看的话，这几句话就显得比较有逻辑，也容易理解。

《万物的诗词》-鸟儿在天边叫了一整天P38

作者先是对当时的诗词环境进行了描写，然后引入了大林寺，着重写桃花，就仿佛自己置身其中的感觉，作者真的很有写作实力，不愧是意境描写示范。

他这样写桃花：桃花娇嗔的表情让诗人惊诧的眼神定格成一帧心跳的画面，在远离尘世的山上，怯怯地展开了一生的美丽。

《不白吃古诗词漫游记》家喻户晓P18

不白吃带领我们穿越回了当时的地点-庐山的大林寺，爬过高一点的山的朋友都知道，即使山下热，山上还是很冷的，有温差。

不白吃就这样和诗人聊开了，感叹天气的同时，诗人不禁感叹道，时间过得真快，春日美景我还没来得及欣赏呢。

虽然山下已经百花凋零，可山上的桃花才开。于是乎，作诗一首，《大林寺桃花》就这样写成了。

看了这么多，我想，孩子也能体会到诗人寻找春天的惊喜之情，如果有机会去庐山，那更是科普这篇诗词的好机会。

接着，书里面又给我们讲了山地的垂直地域分异规律，也就是海拔每升高1000米，温差就会相差6℃，山顶比山脚冷。

接着，作者还介绍了一些关于桃花的诗词，比如渔歌子的"桃花流水鳜鱼肥"，李白和汪伦的“桃花潭水深千尺”，桃花常被作为美好生活的象征。

以上，

我们以白居易的《大林寺桃花》为例，介绍了三套诗词书的内容，我们会发现，每本书的侧重点不同，

《一本小学生必背古诗词》就是用漫画帮助我们记忆，复习或者晨读用它比较好；

《万物的诗词》就是将诗词扩成了一篇优美的散文，可以帮助孩子理解诗人当时的写作意境，

文笔非常了不起，不仅会让孩子更加理解古诗词，还会让孩子感受到汉语言之美；

《不白吃古诗词漫游记》讲的就是诗词背景，内容偏幽默，同时，每一篇诗词都会有一些相关知识的延伸，可以拓宽孩子的视野。