淮安生态文旅区第四开明中学2025-2026学年心理健康教育工作综述

时光荏苒，步履不息，第四开明中学2025—2026学年教育教学工作圆满落幕。本学年，我校心理健康教育工作坚持以立德树人为根本，以学生身心健康发展为核心，秉持“早发现、早干预、早疏导”的工作原则，常态化、规范化、系统化推进心理育人各项工作，精准呵护学生心理健康。现将本学年心理健康教育工作开展情况综述如下：

一、深耕日常辅导，

精准把控心理动态

我校坚持常态化开展心理辅导工作，通过个体辅导、团体活动、心理测评多维发力，动态掌握学生心理状态，精准化解学生心理困惑，筑牢学生心理健康第一道防线。

（一）个体辅导精准施策，暖心护航成长

本学年，学校心理辅导室常态化开放，累计完成学生个体心理辅导66人次，主要涵盖学业压力、亲子家庭关系、人际交往、情绪调控、自我认知等青少年常见心理问题。其中学业压力问题22人次，占比33.3%；家庭关系问题22人次，占比33.3%；人际交往困扰13人次，占比19.7%；情绪管理问题8人次，占比12.1%；心理危机干预1人次，占比1.5%。学校严格遵守心理健康工作保密制度，为每一位辅导学生建立专属心理档案，对重点关注学生实行常态化跟踪、定期回访、动态跟进，切实做到问题早化解、状态稳把控。

（二）团体辅导多元开展，赋能心灵成长

结合不同学段学生心理特点与成长需求，本学年常态化开展主题团体辅导活动26场，针对性解决学生成长痛点。例如开展人际交往主题团辅活动，帮助学生掌握沟通技巧、提升协作能力、融洽同伴关系；组织压力管理团体辅导，传授科学减压方法，有效缓解学生考试焦虑与学业压力；开展自我探索系列活动，引导学生正视自我、接纳自我、完善自我，树立积极正向的自我认知等。

（三）心理科学普测预警，筑牢安全防线

为精准掌握学生心理健康状况，本学年我校完成全校学生4次全覆盖心理普测。秋季学期共1010名学生参与测评，2次测评筛选红色预警学生22人次、黄色预警学生40人次；春季学期同步完成1010人次全员普测2次，筛查红色预警学生20人次、黄色预警学生37人次。针对预警学生，学校及时开展复测复核、分类建档、分级管控，实现学生心理状态动态监测、精准预警、靶向干预，全方位守护学生心理安全。

二、丰富育人载体，

营造暖心心理育人氛围

本学年，我校以“心栖暖阳，逐光而行”“5·25全国心理健康月”等活动为抓手，贯穿全学年开展系列特色心理健康主题活动，搭建多元化心理育人平台，丰富校园心理文化，让心理健康理念浸润学生日常、融入校园生活。

（一）心理健康系列活动精彩纷呈

本学年我校精心策划开展心理健康系列活动，组织心理主题作品征集、幸福热度排行、生命书签制作、手绘冰箱贴、心灵指纹树、爱自己成长手册等多样化实践活动。以趣味化、沉浸式的形式引导学生感知美好、治愈心灵、接纳自我，有效缓解学生心理压力，营造积极向上、温暖包容的校园心理氛围。

（二）专题心理讲座精准赋能

结合学生成长阶段特点与实际需求，全学年年开展多场全覆盖三个年级、针对性强的心理健康专题讲座。开展新生适应专题讲座，帮助初一新生缓解入学焦虑，快速适应初中学习生活；为初二年级学生开展分性别青春期心理健康讲座，科学普及青春期身心发展知识，引导学生正确应对青春期变化；为初三年级学生开展考前心理疏导专题讲座，传授科学应试技巧、情绪调节与减压方法。系列讲座有效补齐学生心理认知短板，助力学生平稳度过成长关键期。

（三）心理社团活力绽放

我校“心晴社”心理社团全年累计开展活动26次，现有在册成员29人。社团依托校园平台，自主策划开展心理沙龙、团体心理游戏、校园心理剧编排展演等特色活动，充分发挥学生主体作用，以朋辈帮扶、趣味互动的形式传播心理健康知识，成为学校心理健康宣传教育的重要生力军。

三、建强育人队伍，

构建协同育人体系

我校高度重视心理健康教育队伍建设，持续夯实师资专业能力，健全全员育人、家校联动、校地协同的立体化心理育人体系，全面提升心理健康教育工作质量。

（一）专业师资深耕精进

学校配齐配强心理健康教育师资，现有专职心理教师1名、兼职心理教师3名，全员在岗常态化开展心理教学、辅导与育人工作。本学年，组织专兼职心理教师参与各级各类专业培训6次，持续更新教育理念、精进专业技能，全面提升心理辅导、危机干预、心理育人专业水平。

（二）落实全员育人机制

学校严格落实全员导师制，每位导师结对帮扶5—8名学生，常态化开展谈心谈话、心理关怀、成长指导，精准关注学生身心状态。完善班级心理委员工作制度，每班设立2名心理委员，打造班级心理“小助手”队伍，及时发现、反馈班级学生心理异常情况，构建校园常态化心理监测网络。

（三）深化家校协同育人

聚焦家庭教育心理赋能，本学年开展家长“润心工作”课堂宣传4次，推送《爱是温暖的》等家庭教育指导资料，引导家长树立科学的心理健康教育理念，掌握亲子沟通、情绪引导的科学方法。建立重点学生点对点家校沟通机制，定期与家长对接反馈学生心理状态，凝聚家校育人合力，共同守护学生身心健康。

（四）推进校地联动共育

本学年学校还联合关工委、食品学院、社会事业局等部门开展青少年心理健康教育专项联动活动，整合校外优质育人资源，拓宽心理健康教育渠道，为学生心理健康成长提供专业、多元的指导与保障。

四、聚焦教研赋能，

推动工作提质增效

我校坚持以教研引领发展，以交流提升品质，持续深化心理健康教育教学研究，助力心理育人工作规范化、特色化、高质量发展。

（一）课题研究实现突破

本学年，我校积极推进心理教育科研工作，成功申报并立项少先队省级课题《乐起心程：初中少先队活动课程指向积极心理品质发展的实践探索》，以课题研究赋能课堂教学与活动实践，推动积极心理品质培育融入日常育人全过程。

（二）校际交流拓宽视野

为借鉴先进育人经验，拓宽心理健康教育工作思路，本学年我校与多所兄弟学校开展心理健康工作交流研讨活动3次，组织教师外出观摩学习先进学校育人模式与实践经验，取长补短、迭代优化我校心理育人工作模式，持续提升工作实效。

五、反思不足 聚力展望未来

回顾本学年工作，我校心理健康教育工作虽稳步推进、成效显著，但仍存在部分短板与不足。我校将立足现存问题，不断完善校本课程体系，推动心理健康教育课程常态化、系统化落地，丰富课程内容与育人形式；深化家校协同育人，创新家长学校开展形式，全面提升家长心理健康教育素养；不断优化危机预警干预机制，构建更科学、精准、高效的心理预警与干预体系；继续打造校园心理育人特色活动，形成可复制、可推广的本校心理育人品牌项目。

结 语

心理育人，润物无声；守护心灵，静待花开。回望2025—2026学年，我校心理健康教育工作稳扎稳打、成效斐然；展望未来，我校将坚守育人初心，砥砺前行、持续精进，以专业的素养、温暖的陪伴、科学的举措，全方位守护学生心理健康，让每一位四开少年都向阳而生、绚烂绽放！

文案 |刘轶凡