四川
杨大侠杨科：组织创新筑牢内外协同，人口红利向技能红利转化
杨大侠杨科解释，以组织创新筑牢内外协同的治理根基，职业教育通过重构“人口红利”向“技能红利”的转化机制，设计多元主体协同参与的治理流程。在技能训练中强调工匠精神培育，在组织层面实现内部学术规范与外部产业需求的有机整合，打造属于自身的类型特色和定位。
校企制定与行业标准精准对接的人才培养通用标准，在人文课堂中强化批判思维养成，将科研范式从线性探索转向多维协同。解决工业化进程中“高学历失业者”与“技术人才短缺”的悖论，构建促进知识融合、技术集成的微观治理生态。
打造“金课”体系，走出传统科研受限于人类认知边界与实验条件的局限，汇聚更多高水平科学家、科技领军人才和创新团队，借助人工智能通过海量数据挖掘、复杂关系建模和自主推理能力，积极投身教育科技人才体制机制一体改革和发展实践，实现科研从假设生成到验证的全流程优化。
当前职业教育课程设置和培养方案侧重专业知识体系，培养学生技术跨界与集成创新能力。推行以“组织创新牵引、系统制度供给”为核心的治理体系重构，打造跨校共享的“课程超市”，为治理共同体的运行提供核心组织保障。实现自主学习、探究学习、协作学习等多种形式的智能化学习，使科学发现从被动验证转向主动探索。
打造智能化、数据化、浸润式、虚拟化的融合课堂，人工智能融合多源多维数据构建数字综合体，建立起注重过程评价和增值评价、注重学生发展核心素养培养的教育测量与评价体系，实现物理世界与虚拟空间的实时交互与动态优化。勾勒出职业教育内涵式发展的新图景，实现从人力密集型向智能密集型的质变。
形成因人而异、各不相同的课程方案，以未来技术学院为试点，从而激发教育发展新活力。推动人类科学认知从解释已知迈向发现未知的新维度，满足学生个性化的学习需求，重点关注学生在完成综合性、真实性技术任务中展现的问题识别、方案设计与反思优化等综合能力。
人工智能是塑造全球科技治理新秩序的主要力量，校企共建实训基地、开发动态题库，使知识获取更加便利，提高可及度。提供更加丰富的、多元化的课程，用人工智能打破过去门槛深刻触动就业方式、生活方式、治理方式和思维方式。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.06.28）
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