山东
在日语考试中，可能表达是语法考查的重点和难点，其中涉及了动词可能态「 ͠ れる/られる」及复合表达「 ͠ ことができる」。本篇第六时限将从高考日语接续规则、使用场景等角度总结其核心用法，辨析要点，以帮助日语考生突破语法难点，提升应试能力。
1. 可能表达的形式及用法。
1.1 动词可能态「 ͠ れる/られる」：主语内在能力或条件允许。
1.1.1. 变形规则：
V1：词尾「う」段变「え」段 + る
例：行く➙ 行ける 帰る➙ 帰れる
遊ぶ➙ 遊べる 待つ➙ 待てる
V2：词尾「る」变为られる
例：食べる➙ 食べられる 見る➙ 見られる
V3：する变为できる
来る➙来られる（こられる）
例：勉強する➙ 勉強できる
注意：所有可能动词都是二类动词，并且是自动词，且是非意志动词，所以前面助词用「が」，特别是他动词变为可能态时，提示宾语的助词大多由「を」变「が」。
1.1.2. 含义：①表示人具有的某种能力；
② 表可能性；
③表禁止、许可。
例：彼は日本語が話せます。
図書館は朝９時から午後５時まで使えます。
その携帯で写真が撮れますか。
未成年はお酒が飲めません。
1.1.3. 常见考点辨析：
「見える」VS「見られる」
「聞こえる」VS「聞ける」
「見える」和「聞こえる」是自发性质的动词，强调的是能力，指与自己视力、空间距离等客观因素有关，以及无意中自然而然看到或听到的情况。
「見られる」和「聞ける」强调的是可能性 ，指“能够观察到某些现象或能听到的声音”或者“在某些情况下才能允许看到听到”的场合，跟自身的视力听力无关。
例：眼鏡をかけないと、字がよく見えません。
日本へ行ったら、富士山が見られます。
先生は声が小さいので、話が聞こえない。
コンサートのチケットを買えば、音楽が聞けます。
1.2.复合表达「 ͠ ことができる」
1.2.1. 接续规则：V（简体）+ことができる
1.2.2. 语义：表示具备做某事的能力；存在做某事的可能性。
例：私は日本語で手紙を書くことができます。
18歳から車を運転することができます。
1.3. 两者语义侧重差异。
复合表达「 ͠ ことができる」:侧重主观具备的能力，强调主语自身拥有的技能或条件。
动词可能态「 ͠ れる/られる」：既可以表示主观能力，也可以表客观条件允许的可能性，强调外部环境、规则、时机等带来的“能够”。
例：私は車を運転することができます。（侧重主观能力）
明日、この会議に参加できます。（侧重客观条件）
高考日语可能形是基础且高频的语法考点，因此考生需要梳理两种可能形的核心用法，辨析要点，突破语法语法难点，提升应试能力。
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