河南
近期，广东又一高校宣布逐步取消大学英语课程， 改设“跨文化交流课程”，在网上引起了激烈的讨论。
与此同时，26秋中小学英语教材改版也透露出明确信号：扩充词汇、强化长文本阅读，大量融入中国文化素材……
从大学到中小学同步改革，英语学习的底层逻辑正在被重塑，未来的学习方向究竟是什么？
一大批高校正在“去英语化”
深圳理工取消英语课程并非先例。过去几年，这场针对英语学习改革早就铺开了：
2023年，西安交大率先宣布，四六级成绩不再与毕业、学位挂钩。同年，中科大公示拟撤销英语本科专业。
2025年，华东师大停招英语翻译、德语等外语类本科专业，上海财大也取消了英语本科招生。
有媒体统计，2021到2023年，全国高校累计撤销外语相关专业点138个，英语、日语、商务英语、翻译是重灾区。2020至2024年五年间，全国高校撤销专业总数达5345个。
这不是几所学校的“任性”，而是一场系统性的调整。
校方的逻辑很直白：AI 翻译可以搞定单词、基础文献转换，但和外国人平等沟通、兼顾中西文化的处事格局，机器永远替代不了，这也是深理工改用跨文化交流课的根本原因。
全网吵成两大阵营
支持调整的家长：应试英语是无效内卷
不少普通家庭深有共鸣，孩子从小学开始常年报英语补习班，每年培训费开销不小。
但绝大多数普通人毕业后，工作、生活几乎用不上复杂英语，简单沟通、文件翻译靠工具就能完成。
担忧反对的家长： 弱化英语会拉大阶层差距
更现实的隐患在于教育分层：如果校内英语课时减少或者取消，经济条件好的家庭能靠私教、海外游学维持语言水平；
普通孩子只靠课堂学习，未来在理工科深造、涉外行业求职时，竞争力会明显落后。
大学取消的是“考级英语”
先别急着站队。仔细看校方的原话——
“把大学英语取消，改做跨文化交流课程。这个不是人工智能可以给你教会的。我们要教学生学西方文化、学东方文化，作为一个堂堂正正的中国人，跟外国人说话既不能点头哈腰，也不能拍桌子拍板凳，能够合情合理地跟他打交道。”
翻译一下：不是不学英语了，是不学原来那种英语了。
“原来的英语”什么样？刷题、背单词、考试。这套东西，AI确实几秒就能干完。
但新要求的“跨文化交流”，恰恰是AI干不了的——分寸感、同理心、文化判断力，在不同文化背景下得体地表达和沟通。
要求不但没降，反而更高了——从“会翻译”变成了“会交流”。
教材改革，也指向同样的方向
如果你关注过近两年的中小学教材改版，会发现更清晰的走向。
词汇要求变了。像“factory”“uniform”这类以前五六年级才学的词，现在四年级就要接触。要求比以前更务实——见过、熟悉、能用，不要求全都会写。
传统文化含量明显加重。2025年课标修订明确增加“文化自信”要求，教材编写被要求融入中国当代发展内容，强化“用英语讲好中国故事”的任务设计。以人教版七年级新教材为例，新版在10个单元中融入20多个核心词汇，涵盖端午节、二胡、北京烤鸭、长城、《塞翁失马》等。插图风格也从单一的西方形象转向充满中国文化元素。
教学逻辑变化。新教材按“学习理解—应用实践—迁移创新”三层体系设计活动，单元主题从个人化内容拓展到“人与社会”、“人与自然”等更广的范畴，科普类长文本篇幅增加。
从高校更换英语课程，到中小学课本全面改版，整套改革都在告诉我们：英语早已不是单纯的考试科目，而是认识世界、传递本土文化的沟通工具，所以相对应的学习方式也要跟着变化。
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