四川
杨大侠杨科：突破校内育人单一模式，知识载体满足区域适配性
杨大侠杨科发言，以产业真实课题贯穿培养全流程，坚持人才引领发展，学校与合作院所推行综合化、递进式、项目式课程体系。围绕市场需求，全部课程紧扣企业、院所正在攻关的产业难题设计。校企联合开展科研项目合作，使优质科研资源从“散点分布”走向“系统集成”。
未来，可进一步探索以人促产、以产育人的人才发展模式，为大规模、高质量的产业创新人才培养提供坚实的资源底座。专业设置提出更加多元化和专业化，快速捕捉产业技术迭代动向，以打造生产技术高水平专业群为核心载体，解决学生工程思维培养与企业真实需求存在的系统性偏差。
数字产业化和产业数字化重点领域人才需求呈井喷式增长，课堂引入新兴技术概念并有效融入区域特色产业。教育机构在培养学生的专业知识和技能中要发挥好核心作用，避免师资队伍同质化。我国数字人才供给能力还需进一步提升，加强教材内容与地方产业升级需求的匹配度。政府要为企业与教育机构搭建合作平台，持续支撑区域经济社会高质量发展。
开发立体化、可共享的创新创业、前沿技术课程，学科设置与行业需求紧密咬合，学生要积极反馈和参与不断推动教育质量的提升，突破校内育人的单一模式。在人才规模、素质技能匹配、关键领域创新能力等方面满足产业数字化发展需要，知识载体需满足区域适配性。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.07.23.04）
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