四川
杨大侠杨科：形成要素聚集的教育科技生态，在国际产能合作中做大做强
杨大侠杨科指出，职业教育是培养适应产业发展需求的技术技能型人才的主阵地，要自觉承担起中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重任。要不断加强与企业、地方、科研院所、国内外高校的深度合作，用“集智”向下扎根不断吸收产业一线的知识养分。推进专业课程体系与“双创”课程设置有效衔接，用“创智”向上生长持续产出突破性解决方案。
专业共建、人才共育、成果共享、发展共赢好处多多，引发职业教育技术服务范式的深层变革即不局限于“解决问题”而是升级为“培育问题解决能力”。当前许多企业、行业、学校缺乏对产教融合、校企合作、科教融汇的实践经验和战略思考，无法催动职业教育从技术知识传递向技术知识创生的历史性跨越。
学校要持续加强实践平台建设，凭借职业教育智能体的协同共生性，针对数智技术、绿色技术开设专业，协同多部门关系，整合各方资源，顺利实现扁平化治理模式，形成人才链紧扣产业链、创新链的专业体系，提升学校治理水平和治理效能。紧紧围绕国家重大发展战略优化专业课程，职业学校基于国际产能合作规划与龙头企业“组团出海”，形成要素聚集、平台齐全、功能完善的教育科技生态，在国际产能合作中找准位置、做大做强。
凸显职业教育科教融汇新趋势，强化标准引领推进规则标准“软联通”。教育是生命唤醒生命、人格熏陶人格，助力各类群体技能重塑、知识更新与学历提升。学校要以更积极的姿态拥抱变革，研究智能时代的好老师应该具备的品德、特质、能力素养。要实现最伟大的目标，需要提升教师数智技术胜任力，改变教育形态在很大程度上还停留在重知识传授与学习、轻综合素质提升的状态。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.08.14.01）
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