四川
今年秋季开学前，多地家长突然收到通知：原定的小升初分班考试取消了。搜集梳理信息后，我们发现：从一线城市到县城中学，“分班考试”这个延续多年的惯例，正在大规模被叫停。
8月27日，教育部开展全国中小学幼儿园秋季开学工作视频调度，明确要求“义务教育起始年级严格落实均衡分班”“严禁开学两周内组织学科考试”。
有家长认为，这是对“分班考”“摸底考”的明确叫停。不少地方的问政平台上，都出现了对学校违规组织分班考的投诉。
然而，在社交平台上，家长们对此的态度并不一致：有家长认为这是推动教育公平的必要举措，也有家长担心取消分班不利于因材施教，还有部分家长直言“上有政策，下有对策”。
争议背后，一个现实问题浮出水面：禁止“分班考”，真的能打消家长的分层焦虑吗？
焦虑的根源，不止于一场考试。
事实上，禁止设立重点班、实验班，并非新规。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条早已明文规定“学校不得分设重点班和非重点班”。今年4月，教育部办公厅印发通知，强调“严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班”。
但政策出台后，地方上的“变通”做法仍时有发生。8月25日，湖南衡阳县家长举报当地中学违规组织七年级新生入学文化课考试，以考试成绩作为分班依据。学校回应称考试是“了解新生基础水平，保障分班公平公正”，但在接到家长反映后，仍取消了本次检测。
明明“合理”，为何要取消？当地一则“阳光分班”的报道揭示了谜底：衡阳市已引入基于综合素质评价的分班机制，评价标准由各小学自行确定。也就是说，分班只看小学的综合素质评价，与初中文化课检测无关。
当然，也许学校的初衷未必是“违规分班”，更多是希望掌握学情。但在家长的敏感神经和政策的刚性要求之间，这样的操作空间正被逐步压缩。此次“严禁开学两周内组织学科考试”，也再次为此类“新生入学检测”打了补丁。
但问题在于，明面上的考试取消了，家长的焦虑并未同步消失。
教育专家熊丙奇认为，分班考试的背后，是根深蒂固的应试文化和升学焦虑。“只要一考定终身的格局不变，家长和学校就有动力去寻找各种分班的变通方式。”
在很长一段时间，“掐尖”一直是某些学校保持优秀升学率的重要原因。“重点班”代表的是更优秀的师资、更严格的管理，甚至更优厚的物质条件。与之相对，进入“平行班”则被一些家长视为“被放弃”的象征。于是，哪怕是动用关系、支付高额择校费用，不少家长也要为孩子在“重点班”争得一席之地。这种长期形成的“资源分配不平等”，才是焦虑的真正土壤。
说到底，家长们反对的不是均衡分班，而是怕孩子被特殊对待。长此以往，真正的均衡分班和分层教学来了，家长也会本能质疑、抵触。支持分班分层者，担心均衡分班变成“大锅饭”；反对分班分层者，则担心分班变成“拼关系”。
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，阳光招生的核心，是让相关权力在阳光下运行。
2024年起，教育部启动“中小学阳光招生专项行动”，三年来，重点任务和覆盖范围持续扩展。2026年，专项行动要求义务教育学校全面实施均衡编班，覆盖范围从“义务教育”拓展到“普通高中”。这表明，政策端的决心是明确且持续的。
家长的分层焦虑短期内难以完全消除，缓解焦虑需要时间，也需要沟通。而政策的持续发力正在为长期改变创造条件。教育部三令五申的意义，不仅在于叫停某几场考试，更在于释放一个明确的信号：
均衡分班不是终点，让教育公平惠及更多家庭更多孩子才是关键。
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