让教师安心、静心、舒心

　　教师是立教之本、兴教之源，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。

　　第42个教师节即将来临，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。9月4日，教育部举行新闻发布会，“尊师重教”成为这场发布会频频提及的关键词，教师关心、社会关注的许多话题在这场发布会中得到回应。

　　“让每一位老师都能感受到国家的重视、支持和关心。”教育部教师工作司司长王磊在发布会上表示，让教师安心、静心、舒心，是尊师重教最实在的体现，也是教育部门必须一年接着一年、一件接着一件办成的实事。

　　帮助教师迈过人工智能这道坎

　　人工智能是教师队伍建设绕不开的关键命题。很多教师面对人工智能，最大的障碍不是技术本身，而是心里的那道坎——要么视之为洪水猛兽，担心被人工智能取代，要么视之为高深技术，怕学不会、怕跟不上。

　　“无论教育形态如何变革，教师的育人地位和价值底色不会变。”王磊介绍，基于这一基本判断，教育部将重点做好三件事情，帮助教师迈过人工智能这道坎。

　　一是卸下思想包袱，让教师轻装上阵。教育部将统筹线上自主学习与线下有组织培训，在国家智慧教育平台教师中心上线AI素养专区，提供完整课程包和应用案例，让每一位有需要的教师都能系统提升人工智能素养。线下将依托“国培计划”开展示范培训，聚焦一线真实教学场景，向教师们讲清楚人工智能是什么、能做什么、边界在哪里。

　　二是降低使用门槛，让技术贴近课堂。“我们希望把智能工具真正装进备课、课堂、评价、学情分析的每一个环节，让老师拿来就能用，用了就管用，甚至让老师自己学会用AI来开发工具，能够打造自己称手的‘教学兵器’。”王磊说。

　　三是打造社群生态，让教师众创互助。教育部将发挥“种子教师”的带动示范作用，实施“万名AI素养先锋计划”，策划开展好课样板间、AI技能展示、开源社区交流等活动，让先行者带动后来者，让越来越多的教师成长为懂技术、善引导、有温度的引路人。

　　“谁能率先培养出掌握人机协同教学能力的教师，谁就能在未来教育科技人才的国际竞争中赢得战略主动。”发布会上，东北师范大学副校长邬志辉介绍了该校在数智赋能教师教育转型上的探索。该校与头部AI企业共建教师教育数智创新联合实验室，合作研发教师教育垂直大模型，积极推进人机协同教学改革，搭建“AI模拟+场景实训+实战研习”新型师范生教育实践模式，培养适应数智时代需要的未来教师。

　　用系统坚实的制度保障尊师重教

　　一段时间以来，网上有一些声音，有的反映教师非教育教学负担很重，有的反映教师面对学生不敢管、有顾虑。

　　发布会上，在回答记者关于“维护教师权益、减轻教师负担”的问题时，王磊特别提到了这几天在网络上广泛传播的云南一位县中校长在开学典礼上的致辞，认为其道出了广大教师心底最真切的期盼——有底气、有尊严、有热爱。

　　“尊师重教从来不能只是一个词语、一句口号，更应该成为一套系统坚实的制度保障。”王磊表示，教育部将全力以赴、扎扎实实为教师做好3件事情。

　　第一件事，让教师手中有“矩”。用制度标尺立起课堂规矩，守护育人温度。教育部将加快推进完善相关制度，出台操作指引，让教育惩戒有法可依、有界可控、有例可循，让每名教师清清楚楚地知道什么应该管、怎么管、管到什么程度。

　　第二件事，让教师心中有“度”。教育部将健全社会事务进校园准入机制，实施“白名单”管理，把不必要的检查、评比、填表真正减下来，把宁静还给校园，把时间还给老师，让教师把心安放在课堂，把爱倾注给孩子。

　　第三件事，让教师身后有“盾”。教育部将规范涉师争议投诉处理程序，畅通教师法律咨询和援助渠道，对涉及教师的不实举报，及时为教师澄清、正名；对捏造事实、恶意诽谤教师的行为，坚决“零容忍”，将联合相关部门依法严肃处理，追究相关人员责任。

　　善待教师、关爱教师从来都不是教育系统一家的事。尊师重教，理应成为全社会的共同责任。

　　发布会上，江苏省教育厅副厅长陈艳介绍，省教育厅联动卫健、文旅、商务、交通、住建等多部门协同发力，围绕医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障、交通出行等领域，为广大教师提供实实在在的政策礼包，同时还引导省内各市区因地制宜打造特色的惠师服务项目。

　　中国教科文卫体工会主席高洁介绍，教科文卫体工会重点面向乡村教师、国门学校教师开展“暖心惠师”专项关爱活动，为国门学校教师建立职工之家，近两年投入约2500万元组织体检、疗休养等，帮扶慰问近4000人。下一步，还将协同修订《学校教职工代表大会规定》，从制度上保障教职工的知情权、参与权、表达权、监督权，特别是涉及大家切身利益的事，要让教师真正说得上话、做得了主。

　　“我们愿与全社会一道，让‘善待每一位老师’从一个县中校长的开学致辞，变成960万平方公里上共同的行动。”王磊说。

　　让乡村教师安心、安身、安业

　　乡村教师队伍建设是教师队伍建设的短板，是教师工作重点发力的领域。

　　作为国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶的一员，2022年，福建省泉州市培元中学北峰校区党支部书记陈轸带领团队来到宁夏吴忠市红寺堡区罗山中学，开启为期3年的教育帮扶。

　　“3年来，最让我们开心的是，学校骨干教师占比从5%上升到17%；青年教师参加各类教学比赛，获国家级奖项3人次、自治区级奖项57人次。”发布会上，陈轸对罗山中学的变化如数家珍。数据的背后是一个个鲜活的成长故事，当教师站稳了讲台，罗山中学就有了根。

　　浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学教师祝响响是一名乡村教师，也是全国人大代表。2023年她第一次走进人民大会堂，提的建议就是“乡村教师怎么留得住”。

　　“这些年来，我亲眼看到教师队伍发生了很多变化，国家推出的‘组团式’帮扶、‘优师计划’等政策，吸引了一批批年轻人背起行囊走进乡村。待遇补助、周转住房、职称倾斜等惠师举措，一件件实事让教师们心里更加踏实、更加有获得感。”祝响响说。

　　留得住只是第一步，走得远才是关键。如何让教师从入职那天起，一直走在成长的路上？

　　“这些年国家和各个地方也都在谋划，搭建顶层制度框架，打通教师职前培养、入职适应、在岗进阶的完整成长链条。”祝响响说，她是政策的受益者，今年7月她刚拿到教育管理硕士学位。

　　“我们希望，每个孩子无论出身何处，都能在同一片蓝天下，遇到人生中的好老师。”王磊强调，教育部在实施教师发展国家行动中，将在补齐乡村教育短板、促进教师资源均衡配置上精准发力。

　　启动实施县中教师固本提质行动、国门学校优秀青年教师培养支持计划，改革“优师计划”“县中教师头雁计划”，继续深入推进“组团式”帮扶、银龄讲学、教师轮岗交流等，建设“强校带县中”教师发展共同体和高水平师范大学对口帮扶县中机制……教育部的系列举措就是要把优质资源引向中西部、引向艰苦边远地区、引向国门学校和边境学校，让县中教师引得进、留得住、教得好，让乡村教师安心、安身、安业。

　　本报北京9月4日电

《中国教育报》2026年09月05日 第02版

作者：本报记者 欧媚