浙江
倒也没什么稀奇的。2016年“全面二胎”政策，带来一个出生人口的小高峰，随后就持续走低。
出生人口上的那个小鼓包走到哪个教育阶段，哪个教育教师就相对紧缺，而鼓包以下年龄段的教师则相对过剩。相对紧缺的年级段，又很难下决心去招新教师，招进来把鼓包送走，马上就想对过剩了。
手搓一个超丑图意思下
于是，让老师跟着鼓包走，就成了并不令人意外的选择。小学老师相对过剩，初中老师相对不足，就安排通过考核、能力够的小学老师转岗去教初中。
这个方案也只能适当缓解矛盾，不能完全解决问题。小学老师通过遴选，可以去教初中；初中老师通过遴选，可以去教高中。但得给“升级”的老师一定时间适应，让同一套人马从小学一年级一直带到高三，肯定是不行的。鼓包移动的速度，很可能比教师迁移要快。
且中学老师不可能去教大学，教师的退休高峰又不太可能正好匹配鼓包毕业，全面的相对过剩，恐怕还是不可避免。我知道不少地方，新招幼儿园教师，已经要求去考社工证了。非常未雨绸缪，已经把未来的路规划好了。
至于对基础教育的影响，我倒觉得还好啦。长期以来，家长对基础教育质量的追求，说白了，就是个高考成绩。基础教育大量力气花在了做题考试能力的提升上，而不是真的多传递了多少知识。
如果我们能保持高等教育资源的相对稳定，甚至进一步提升，将来学生获得相对优质的高等教育资源的难度会下降，那就没有必要花那么多时间和精力去练习做题了。老师提升学生分数的能力有所下降，也不是什么大问题。
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