“大兵小将筑国防”入选中宣部先进典型案例的深层逻辑

9月6日，在由中央宣传部、中央军委国防动员部联合主办的2026年“全民国防教育月”活动启动仪式上，发布了全民国防教育先进典型实践案例。

由四川省委宣传部等10家省级单位联合指导、四川广播电视台全域全案运营的“大兵小将筑国防”四川省青少年国防教育活动，成功入选实践案例。

当“国防教育”四个字与“真人纪实”的镜头相遇，当“家是最小国”的理念嵌入“小手拉大手”的奔跑身影，这场活动呈现了一次静水深流式的价值抵达。何以让“国防教育”这个自带庄重感的词汇，在亲子泪水和泥土汗水里变得可触可感？这背后，是一场关于教育逻辑、传播逻辑与实施逻辑的系统性变革

（一）

长期以来，青少年国防教育面临三重困境：既有“场景困境”，局限于课堂宣讲与场馆参观，教育空间封闭而静态；也有“主体困境”，青少年作为“被教育者”被动接受，家庭作为“旁观者”缺席失位；还有“方法困境”，重知识灌输轻体验内化，重说理轻动情，入耳容易入心难。

“大兵小将筑国防”的破题之处，在于一个看似简单却极为精准的结构性设计——让父母与孩子互为“战友”。当“大兵”与“小将”被编入同一连队、执行同一任务、面对同一挑战，教育的权利关系被悄然重构。这一转变的深层逻辑是，国防教育从“认知传输”转向“关系重建”，在七周七地的行进中，家与国的关系不是被讲述出来的，而是被走出来的

这也正是中宣部案例评审中最看重的“示范性”，创造了一个可复制、可迁移的教育场景，让抽象的价值理念在具体的身体经验和情感共振中落地生根。

“大兵小将筑国防”旗帜鲜明地提出“红、绿、蓝”三色铸魂，看似是内容板块的分类，实则暗含着一个完整的精神成长图谱。

红色熔炉解决的是“根”的问题，我是谁，我从哪里来。走进邓萍烈士故居、旺苍中国红军城、绵阳两弹城等红色遗址，少年们面对的不再是课本上的铅字，而是先辈踩过的土地、呼吸过的空气。这种“在地性”的教育，让历史从知识变成记忆，从记忆变成认同。

绿色旋风解决的是“骨”的问题，我能承受什么，我能坚持多久。退役教官的严苛标准、队列训练的毫厘必较、内务整理的锱铢必究，用军事化的“硬”来打磨少年身上的“软”。这种磨砺不是目的，而是手段，让少年第一次发现，自己身体里住着一个比想象中更坚韧的自己。

蓝色海洋解决的是“志”的问题，我要去哪里，我能创造什么。在航空职业技术大学的机库前，在无人机蜂群的轰鸣中，“科技强军”从一个政治命题变成了一个职业想象、一种人生可能。少年们眼里的光，正是国防现代化最需要的火种。

三层设计层层递进，从“知所从来”到“炼所能至”再到“志所将往”，构成了一个完整的铸魂闭环。这种结构化思维，恰恰是当下许多教育活动所缺失的，不是没有好的内容，而是好的内容没有被安放在对的位置。

（二）

活动容易被忽视的深层突破在于，没有把国防教育当作一个封闭的“专业领域”来运营，而是主动打开边界，让其与家庭建设、文化传承、劳动教育等领域产生化学反应

家庭馨香的升腾，让活动意外地成为一场“代际沟通”的社会实验。当“战地家书”环节让父子在镜头前流泪，当一位父亲感慨“这趟历练让我重新认识了孩子”，国防教育的外溢价值已经远远超出了军事素养的范畴，并触碰到更普遍的社会痛点，在快节奏的现代生活中，亲子之间如何在共同经历中重建深度连接。

文化醇香的弥漫，让活动具备了一种“在地性”的文化厚度。川剧的惊艳亮相、古蜀道的历史回响、大木偶的金戈铁马，这些巴风蜀韵的注入，不是简单的“文化调味”，而是在回答一个更根本的问题：我们保卫的究竟是什么？是土地，更是土地上的文明；是疆域，更是疆域里的生活方式。这种从“国土安全”到“文化安全”的认知跃升，让国防教育拥有了更辽阔的精神纵深。

而泥土芳香的扎根，则完成了一次漂亮的“祛魅”与“返魅”。当城市少年一脚踩进水田、一头钻进玉米地，“兵马未动、粮草先行”的古训变得具体而微。这种从土地出发的教育，让国防意识接上了地气、沾上了露水。

“三香”的精妙之处，在于证明了好的主题教育，从来不是做加法，而是做乘法，让不同领域的价值在同一场景中相互激发、彼此放大

在表达调性上，活动在“军味、趣味、星味”的调和，更是显示出极高的组织智慧

军味是底色，保证了活动的“成色不虚”。实战对抗的紧张、泥泞训练的残酷、纪律约束的刚性，在每一帧画面里都掷地有声。这种“不降维”的坚持，反而构成了活动最核心的吸引力——今天的青少年不是拒绝严格，而是拒绝虚伪的严格；不是排斥磨砺，而是排斥没有意义的磨砺。

趣味是通道，解决了“如何走进青少年内心”的难题。亲子协作关卡的设计、真人CS的对抗快感、高空攀岩的肾上腺素飙升，这些“好玩”的元素不是对严肃性的消解，而是对参与度的激活。在“玩”与“练”的边界上，活动找到了一种珍贵的平衡：既有训练场上的挥汗如雨，也有闯关成功后的击掌欢呼。

星味是引擎，回应了青少年“被看见”的深层渴望。从“一星小将”到“五星小将”的阶梯式成长体系单项奖到“国防教育宣传大使”的荣誉进阶，活动用一套清晰的激励机制，把“荣誉感”这个古老而有效的教育武器运用得恰到好处。

三味调和的核心启示是，面向青少年的主旋律内容，不需要在“有意义”和“有意思”之间做痛苦的二选一，而是需要找到那个让二者相互成就的配方

（三）

将“大兵小将筑国防”放在更大的坐标系中审视，这场实践的价值更在于回应了新时代宣传思想文化工作中一个亟待破解的命题，如何让主流价值在注意力经济时代实现有效抵达。

从组织逻辑看，活动完成了从“部门单打”到“系统协同”的转变。10家省级单位的联合指导，不是简单的“挂名站台”，而是一次真实的资源整合：宣传部门的政治把关、教育部门的学校动员、退役军人事务部门的教官输送、应急管理部门的专业支撑、川台的传播运营，各部门在各自擅长的节点上精准发力，形成了“拧成一股绳”的合力。

从传播逻辑看，活动完成了从“活动思维”到“内容思维”的跃升。许多地方的主题教育活动，往往“现场热热闹闹、传播冷冷清清”。而“大兵小将筑国防”从策划之初就将“全程纪实、川台播出、全网分发”纳入顶层设计。这种“活动即内容、内容即传播”的理念，让国防教育的传播半径从一个营地扩展到千万家庭。

从教育逻辑看，活动完成了从“单向灌输”到“双向奔赴”的转向。活动没有把青少年当作“空瓶子”去填充，而是把他们当作“火把”去点燃。当“小将”在无人机对抗中眼中发光，当他在战地家书上写下“我以后想当飞行员”，国防教育的效果不是靠考试分数来检验的，而是靠梦想的萌芽来证明的。

在川台播出数据之外，有一些更隐秘的抵达正在发生。凉山“大兵”倪夏光的孩子说，“以前觉得和平日子理所当然，现在才知道，是军人在为我们负重前行。”达州“小将”王本懿说，无人机对抗“不仅磨炼了意志体魄，更在心中播下了热爱科学、探索蓝天的种子”。

这些散落在不同角落的声音，拼凑出一个更完整的图景，一场活动所种下的，不是一时的感动，而是一种认知的重构，关于国家、责任、个人与时代的关系

持续两年累计吸引近2000组家庭报名，全网传播量达10亿次左右。这些数字告诉我们，当国防教育脱下“说教”的外衣，露出“成长”的内核，便拥有了打动人心的力量

“大兵小将筑国防”真正的意义，不在于走了多远、去了几座城，而在于证明了一种可能性，在注意力被无限切分的时代，主旋律内容依然可以赢得真诚的注视；在价值多元的喧嚣中，家国情怀依然可以唤醒深层的共鸣

这场实践同样告诉我们，好的国防教育，不必声嘶力竭，不必正襟危坐。可以是汗水的咸，可以是泪水的暖，可以是战地家书上墨迹的洇染，可以是少年在星空下许下的誓言

这或许就是“大兵小将筑国防”入选中宣部先进典型实践案例最深的答案，让一种宏大的价值，找到一个温润的落点，落在泥土里，落在汗水里，落在少年与父母牵手的温度里

而那里，正是所有教育最应该抵达的地方