北京
每到教师节，一些学校习惯于将庆祝活动集中在9月10日当天或前一两天完成：一场大型集会、一台文艺汇演、一轮集中表彰。仪式场面隆重，但教师往往成为活动的“参演者”，节日本该有的获得感大打折扣。
尊师重教，不应局限于短短一天的仪式展演，而应当跳出“一日限定”，拉长关怀周期，立足教师真实诉求，以系列化、可落地、有温度的实践，把节日暖意融入校园日常。
吉林市第十三中学转变活动思路，将教师节系列庆祝安排在节日前后一段时间内分批错峰开展，推出7项务实微活动，最大限度减少对正常教育教学秩序的干扰，不给师生增添额外负担，把关怀聚焦教师身心健康、精神荣誉、情感归属与职业价值。
1
守护健康 是最朴素的底色
学校联系共建医院，面向全体教师开展惠师专项体检。
结合中小学教师久坐劳损、用嗓过度、颈椎亚健康等职业特点，优化体检项目设置，灵活错峰安排参检时段，方便一线教师调课参与。
学校主动对接资源，把健康保障送到教师身边，让教师感受到，学校看见的不只是教学成绩，更是每一位教育从业者的生命状态。
2
轻量文体 为身心松绑
学校组织开展趣味文体活动，避开教学繁忙节点，项目淡化竞技比拼，突出放松解压属性，教师自愿参与，不设硬性考核。
在轻松互动中，教师卸下讲台压力，舒缓职业疲惫。
教育是一份持续输出心力的事业，唯有教师身心舒展松弛，才能以良好状态投入教书育人工作。
3
走进山水 在自然中调适
依托吉林本地山水资源，学校选取市内公园，分批错峰组织教师漫步江畔林间。
活动不设置复杂流程，无需排练展演，老师们在自然风光中舒缓压力。
走出教室与办公室，亲近山水风物，既是身心的有效调适，也在松弛的相处中拉近彼此距离，让节日的松弛感浸润人心。
4
文化研学 丰盈精神世界
学校分批次组织教师走进本地博物馆、科技馆、美术馆。
走出校园，在历史文物、前沿科技与多元艺术作品的熏陶中，拓宽视野，消解重复性教学带来的职业倦怠。
活动科学排布批次，兼顾教学岗位实际，引导教师在文化浸润中涵养内心，实现工作与精神生活的平衡。
5
表彰实干 让榜样被看见
学校优化先进典型表彰方式，摒弃冗长宏大的颁奖大会，立足教育教学实绩，挖掘深耕课堂、默默奉献的一线普通教师代表与和谐共进的优秀团队。
表彰不求场面宏大，重在讲好身边人的育人故事，把荣誉真正给到实干者，在校园内营造崇尚实干、潜心育人的良好氛围。
6
双向共鸣 唤醒职业感动
学校开展学生与校友送祝福活动，坚决杜绝贵重礼物，不布置繁琐手工任务。
鼓励学生以手写便签、心里话留言等朴素方式表达感恩，邀请往届校友发来寄语、视频，回溯师生相处的温暖点滴并在校内展播。
来自学生与校友的认可，是教师职业最珍贵的回馈。
7
沉淀初心 留存教育记忆
学校开展“我的教育故事”征集评选活动，面向全体教师征集育人感悟，经评选遴选优秀作品汇编成册。
这本故事集记录普通教师平凡而闪光的从教足迹，既是对教师耕耘的致敬，也成为学校珍贵的校本资源，供教师相互学习交流，回望从教初心，凝聚育人共识。
吉林市第十三中学党委书记李学恩：
7项活动错峰分步推进，不扎堆、不搞形式主义，坚持自愿参与原则，规避额外工作负担。
因为我们认为，教师节的内核，从来不是一场对外展示的表演，而是致敬教师劳动、抚慰教师心灵的教育契机。
尊师重教，不必轰轰烈烈，贵在务实走心。把教师节从“一天的仪式”拓展为“一段时期的关怀”，实现关照身体、调适身心、亲近自然、浸润文化、表彰实干、融通情感、沉淀价值。少一些形式流程，多一些教师视角，让教师节真正成为赋能教师、浸润心灵的载体，持续提振教师队伍精气神，实实在在提升教师的职业荣誉感、归属感与幸福感。
文章来源：“中国教师报”微信公众号（作者：李学恩 吉林市第十三中学党委书记、正高级教师）
图片来源：中国教育新闻网（设计 马虹霞）
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本期编辑：戚悦
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