重庆
编者按：
讲台上的00后，正在从“新面孔”变成“日常”。
他们是在互联网里长大的一代，也把这份“新鲜”带进了课堂——新的教法、新的相处、新的气象。课堂上，他们是传道授业的老师；课堂外，也是孩子们愿意说心里话的大朋友。
教师节前夕，我们走近三名00后老师，他们有人以温暖陪伴接住孩子的情绪，有人以认真较真守好每一堂课，有人以创意技术点亮一方课堂。三种方式，同一种热爱——他们正用属于自己的方式，让讲台焕发出青春的光彩。
讲台有光，来自每一份认真与热爱。
“陈老师，您是不是又‘摸鱼’了？我们还想看您做的AI短片，早点更新嘛！”重庆凤中沙坪坝实验外国语学校语文老师、初二五班班主任陈鑫，总会收到这样的“催更”。
在学生眼里，这个长着一张“娃娃脸”的00后老师，既像老师，又像学长。
“娃娃脸”老师，亦师亦友的边界感
有一次外出研学，陈鑫走到教室门口，教官看了他一眼，脱口而出：“你们老师在哪里？”
“我就是。”
对方愣住了，怎么也不敢相信。直到陈鑫拿出手机，教官才恍然大悟：“你真是老师啊？”
年龄相近，让他更容易走进学生的世界。
下课铃一响，学生们常常三三两两围到他身边，有问题就问，有趣的事也愿意和他分享。“陈老师没啥架子。”学生丁丁（化名）说，在他这里，“有时感觉是在和学长聊天，我们有什么都愿意跟他讲！”
但，“像朋友”并不意味着没有边界。
陈鑫清楚，站上讲台的那一刻，自己首先是一名老师。“该严格的时候还是要严格。”他希望，课上学生知道规则、懂得认真；课后，他愿意听他们聊学习，也聊成长中的烦恼。
在他看来，00后老师最大的特点，不仅是年轻，还因为自己也曾经历过他们正在经历的青春。
2015年，陈鑫还是一名初中生；10年后，他走上讲台，面对的是和当年的自己年龄相仿的孩子。
“看到他们坐在台下，我经常会想，如果是当年的我，遇到某些事情会怎么想，怎么做？”
正是这种“同龄人的视角”，让他更在意学生的情绪，也更愿意把教育从“告诉你应该怎样”，变成“我们一起想想怎么办”。
把AI搬进课堂：00后教师的“网速”与初心
互联网让陈鑫的课堂有了另一种打开方式。作为00后，陈鑫自认“网上冲浪速度比较快”。刷到热点新闻、有意思的网络现象，他常常会顺手记下来，说不定下一堂课就能派上用场。
上学期讲《孙权劝学》，他干脆用AI做了一个沉浸式小游戏，把课文设计成类似“剧本杀”的情境：学生进入故事后，会遇到不同选择，选A还是选B，会触发不同的剧情。
原本需要反复讲解的文本，在游戏里变成了一场“闯关”。学生们玩得起劲，课文也在一次次选择中被读得更深。
没想到，游戏还成了“连续剧”。“老师，怎么这次没有游戏？”“老师，你是不是又摸鱼了？”
面对学生的“催更”，陈鑫哭笑不得，却也觉得开心。有的课本能利用网络、AI这些工具，让课堂变得有趣、生动。当然有些课本身需要严肃，他也会拒绝孩子们的要求。
在他看来，技术从来不是课堂的主角，真正重要的是，它能不能帮助孩子更好地理解知识。
而比“好玩”更重要的，是他对这群第一届学生的期待。
“十年以后，他们可能刚好是现在的我，步入工作岗位，也许会遇到挫折和困难。”陈鑫希望，到那个时候，他们还能想起初中时代，想起“娃娃脸”老师曾经说过的一句话、教过的一种解决问题的方法。
“这是我的第一批学生，我最希望他们健康、快乐地长大。在我的帮助下，人生能少走一些弯路，不要很多年以后回想起自己的初中生活，还有遗憾。”
从被误认成学生，到真正成为学生口中的“老师”；从和学生打成一片，到学会承担一名班主任的责任；陈鑫正在寻找属于00后教师的答案。
他不是简单地把“年轻”带进讲台，而是在重新理解老师与学生的距离。可以像朋友一样聊天，可以用年轻人的方式打开课堂，但该有的原则不能少，该扛起的责任也不能少。
上游新闻首席记者 纪文伶 摄影 邹飞
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