智慧教研催动“资源跨越”向“意识铸牢”跃迁

　　数智时代，面对人工智能在学校教育领域的深度运用，人们逐渐认识到，应当秉持以人为本、向上向善理念，使人工智能成为增强育人效果、提升教师专业能力的工具。教研的智能化转型在落实立德树人根本任务中的作用越来越突出，它不仅是技术工具的简单迭代，更是教育生态的系统性重塑。智慧教研成为驱动铸牢中华民族共同体意识教育高质量发展的引擎，促使“资源跨越”向“意识铸牢”范式跃迁。

　　打破空间连接，架起国家意志与个体成长的桥梁。教研工作是连通国家教育目的与教师教学行为的枢纽，承担着将国家统一的价值导向和育人目标转化到每一位教师的教学理念和教学行为的重要使命，确保国家意志能够精准落实到每一节课。铸牢中华民族共同体意识教育具有很强的政治性、综合性、实践性的特点，承载着清晰的国家意志和教育导向，须讲清楚中华民族多元一体的历史脉络，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。让学生从理性认知到感性升华，再到行动自觉，教师需要具备精准把握和正确理解新时代民族工作政策和教育方针的能力，还要具备多学科知识储备和跨学科教学的能力。然而，在教学中，任课教师多为兼任，很难精准地制定教学计划、科学设定教学目标、选取适配的教学资源。实现铸牢中华民族共同体意识教育的目标需要智慧教研，即依托大数据、人工智能等数字技术，帮助教师有效构建跨学科知识体系，将价值引领深度融入学科教学，将宏大的政治叙事转化为贴近学生生活的教学情境，突破传统思维定式，提升政策理解和转化的能力。同时，智慧教研可以将国家层面的教育要求适配到不同地域场景、指导教师制定适合学情的教学方案，打通铸牢中华民族共同体意识教育从顶层设计到课堂落地的“最后一公里”，赋能每一个个体成长。

　　加强文化互嵌，推动优质资源跨越山海。为缩小地区间、群体间、校际教育资源落差，多年来，我国始终坚持教育帮扶和协作机制。智慧教研正是在数字时代对这一制度优势的强化升级，让优质教研资源的供给从稀缺变为普惠性公共服务，为实现教育公平提供了新的技术路径。优质教学资源促进了不同地域文化间的深度交流和互鉴，为各民族师生提供了共同学习、共同成长的机会。要引导他们不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。要在不同地区、不同民族的教师之间建构常态化的教学交流和经验互通渠道，使大量本地或单一民族教学场域中的优质教学资源，转化为跨地区、跨民族共享的公共教育资源。智慧教研平台通过构建“云端资源库”和“教研共同体”，能将各地、各民族教师的教学智慧进行系统化整理和数字化呈现。如鄂温克驯鹿文化、蒙古族那达慕盛会、藏族唐卡艺术、傣族泼水节等各民族优秀特色文化资源，反映民族团结共建、易地搬迁等多民族共居共事的微课、情景剧，均可成为智慧教研平台上的跨学科教学案例。要让各地、各民族教师都成为共同编织中华民族共同体教育图谱的参与者。东部和西部地区学校可围绕同一节专题教育课开展协同教研，如两地的学生通过同步课堂共同完成“我身边的民族团结故事”项目式学习。智慧教研系统可以记录下每一个学生课堂学习的参与轨迹、情感反馈，帮助教师动态调整，优化教学内容和策略，让西部的学生乐于分享自己家乡各民族交往交流交融的故事，让东部的学生更深入地理解边疆的发展历程。

　　深化价值共生，夯实智慧教研支撑基石。智慧教研的独特价值是将教研系统变成了一个可以持续生长的开放资源平台，能让各族学子在共同的学习中建立起对中华民族的身份认同、情感认同和文化认同，让铸牢中华民族共同体意识教育成为贯穿成长全过程的精神力量。传统的教研模式很难大规模评估教师是否真正将铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的要求融入日常教学，而智慧教研系统可以通过课堂行为分析、教学方案评审、学生成长数据等多维度信息，实时掌握不同区域、不同学校的教学落实情况。一是持续深化价值共生理念，推动教育行政部门、学校、教师和智慧教研系统多主体协同，始终将铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程。二是夯实智慧教研动态追踪和精准校准机制，形成“政策引领—资源汇聚—监测反馈—优化改进”的闭环工作机制。基于教师的教学行为数据，为每位教师生成个性化的专业成长画像，推送有针对性的教研资源和培训内容，精准赋能教师成长。三是完善铸牢中华民族共同体意识教育智慧教研平台建设，及时、准确、全面地共享最新的相关政策、研究成果、精品示范课、创新实践路径等，形成可推广可复制的智慧教研模式，让更多地区和学校能够借鉴成功经验。当价值共生的理念深度融入智慧教研的每一个环节，就可以构建起覆盖广泛、运转高效、充满活力的铸牢中华民族共同体意识教育智慧教研支撑体系。

　　（黄慧英系教育部民族教育发展中心助理研究员，金美仙系吉林省教育学院铸牢中华民族共同体意识教育教研员、副教授）

《中国教育报》2026年09月10日 第11版

作者：黄慧英 金美仙