北京
杨洋 重庆工业职业技术大学车辆工程学院教授、全国“最美教师”、全国模范教师
如果有人问我，作为一名教师，我的精神追求是什么？回望13年职教路，我想不过3件事：守一颗匠心，点一盏技能灯，汇一份微薄之力入中国制造之潮。
这条路，始于和三四十斤重的车轮“较劲”。
2013年，我成为一名职教教师，刚开始，要教“换轮胎”。第一次尝试抱起车轮时，我双腿发抖，整个人摇摇晃晃，差点哭了出来。那段日子，实训室成了我的“战场”，装机、压胎、扒胎等一套动作，我翻来覆去练了上百遍，手掌磨出血泡，夜里疼得翻来覆去睡不着。
当我走进课堂，站在一群比我高一头的男生们中间，一气呵成演示完，大家都惊呆了。课后，学生塞来一张纸条：“洋姐，我们服你，以后我们跟你好好学。”
那一刻我明白：想做合格的职教教师，先得跟自己“死磕”，把技能练到极致，才有底气站在学生面前说“跟我学”。
此后10多年，陪学生守在车间调设备、钻在车底排故障、围在车里测数据，早已成为家常便饭。我也渐渐懂得，职教好老师的追求，绝不止于技艺的精进，更在于用一颗匠心，照亮每一个年轻生命的成长之路。职教讲台虽小，却连着千家万户的烟火日常；实训车间看似平淡，却涌动着产业变革的滚滚浪潮。
这几年，智能网联新能源汽车产业飞速发展，我带领团队投身于新能源汽车领域高技能人才集群培养计划，承担试验课程数字教材建设工作。刚开始，眼前是一片“无人区”：无素材、无经验、无范本、无标准，有教师问我：“咱们能行吗？”我说：“没有素材，就到企业去挖，一趟不够十趟，十趟不够百趟！”
两年里，我们往返企业100多趟，在生产一线跟岗学习，硬是啃下了60多项试验技能、攒下了500多份珍贵资料、留下了2000多条试验影像。无数个夜晚，大家埋首伏案，将实战素材转化为教学内容，一字一句推敲，一帧一帧打磨。我们始终坚信：职教教材的生命，必须流淌着产业血液。
好老师的追求，不囿于三尺讲台。除了深耕教学，我也潜心钻研汽车智能检测技术。几乎所有假期，我都“泡”在了实验室。仪器运转的低鸣声成了独特“伴奏”，浓茶成了深夜里熟悉的“小伙伴”。我还组建科技创新团队，带着年轻教师一起干，带着一批批学生走进产业前沿，在实践中锤炼本领、增长才干。
我时常想，职教工作的意义在哪里？
我想起一批批孩子，因为一技之长，撑起自己的家；想起我们用自研设备精准解决企业难题，为产业发展添了一份力。职业教育，一头连着孩子的命运、家庭的希望，一头连着产业的未来、国家的脊梁。
教育家精神，从不是挂在墙上的口号。用技能之光，照亮学生前行的路；把讲台延伸到车间，把教材写在产业大地上；打破理论与实践的围墙，让创新从实验室走向生产线。让社会对职教“有盼头”，让家长“有劲头”，让学生“有奔头”——这，是我的初心，也是所有职教人的使命。
本报记者 杨国良 采访整理
《中国教育报》2026年09月10日 第05版
作者：本报记者 杨国良 采访整理
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