88%新一代中小学教师对工作满意

“让教师真正成为最受社会尊重、最令人羡慕的职业。”近日，教育部在介绍教师队伍建设有关情况时提出这一目标。随着新一代本科毕业生陆续走上工作岗位，越来越多年轻人进入中小学教师队伍，年轻老师的从教体验如何？他们的从教选择和工作方式又呈现出哪些变化？

麦可思数据显示，新一代年轻教师群体的从教后的职业体验持续改善，数字素养不断提升，人工智能开始进入他们的日常教学工作；与此同时，越来越多本科毕业生选择到中西部地区从教。

中小学教师就业满意度持续提升

让优秀的人愿意来当老师，让走上讲台的人能够安心从教，是教师队伍建设的重要目标。麦可思数据显示，本科生到公办中小学（下同）从教，就业质量持续改善，月收入和就业满意度近五届均持续增长。其中，毕业半年后的月收入由2021届的4677元提升至2025届的5357元，就业满意度则由82%提升至88%，提高6个百分点。数据显示，小学和中学教师的收入和就业满意度均有所提升，其中就业满意度的增长更加明显。尤其是中学教师，近5年就业满意度提高7个百分点，高于小学教师3个百分点。

对比全国本科毕业生整体水平，中小学教师的就业满意度始终更高。2021届至2025届，全国本科毕业生就业满意度由74%提升至81%，同期中小学教师就业满意度均在81%以上。

超95%中小学新教师在核心工作中使用AI

近年来，国家持续推进教育数字化，并将提升教师数字素养作为教师队伍建设的重要内容。2025年，教育部办公厅印发《数字化赋能教师发展行动方案》，其中提出，经过3至5年努力，教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态。

在此背景下，麦可思对本科毕业生从教者在大学期间的数字素养提升情况进行了分析。数据显示2023届至2025届，本科毕业生从教者中认为自身数字素养有所提升的比例由58%提高至61%。其中，小学教师由57%提高至60%，中学教师由59%提高至61%。

与此同时，人工智能也已经进入新教师的日常工作。2025届从事中小学教师的本科生，64%表示，在设计课程内容与教学方案时高频使用AI工具；在实施教学活动并评估学习成果时，高频使用AI的比例为63%。此外，在“参与课程改革与教育资源开发”“辅导学生并提供学习支持”“组织教研、活动或学术项目”等工作中，分别有60%、60%和59%的教师高频使用AI。从未在五类核心工作中使用过AI的比例均不到5%。

对于新一代教师来说，AI正在从“新技术”变成日常工作中的常规辅助工具。数字技术进入教师工作，并不意味着教师工作的核心发生改变。教师仍需要完成课程设计、课堂教学、学生指导和教研等专业工作，只是完成这些工作的工具和方式正在发生变化。对刚走上讲台的新教师而言，如何将数字工具和人工智能更好地用于日常教学，也成为从教过程中需要具备的一项新能力。

中小学新教师，近六成服务中西部

引导优秀人才到中西部从教，也是近年来教师队伍建设的重要方向。从就业流向来看，中西部已经成为本科毕业生从教的重要去向。与此同时，这些地区教师的从教体验正在持续改善。

麦可思数据显示，新一代中小学教师选择到中西部地区从教的比例提升。近五届到小学从教的本科生，在中西部地区就业的占比由54.7%提升至59.6%，中学教师则由58.6%提升至60.1%。

与此同时，中西部地区教师的职业体验也有所改善。对比2021届，本科中西部小学教师月收入由4061元提升至2025届的4680元，中学教师由2021届的4260元提升至2025届的4932元；就业满意度分别由2021届的均为81%提升至2025届的85%和87%。

中小学教师是基础教育的关键力量，年轻人愿不愿意走上讲台、走上讲台之后是否愿意留下，是观察教师职业吸引力的一个重要窗口。对教师队伍建设而言，吸引更多年轻人从教之外，如何让他们在岗位上获得良好的职业体验和发展空间，更加值得关注。

数据说明： 2021届~2025届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，分别于2022年3月初至2026年3月初完成，收回全国本科生样本分别为12.5万、13.5万、14.3万、17.1万、19.5万人，涉及522个本科专业。

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