特写：八一学校里的少年“开物”

　　9月上旬，全国科普月期间，记者来到北京市八一学校采访，所见场景，令人印象深刻：

　　放学的喧闹渐渐消散，夕阳隐到教学楼后。不少学生上完一天课后，便奔向校园地下一层的“开物苑”——这个取自《天工开物》的科技实践空间，装满各种零件、图纸，还有孩子们的奇思妙想。

　　把书包往边上一搁，高一学生石岳和同学围上工作台。螺栓、铝槽板铺了一地，他们要组装一台轮式机器人冲击科技挑战赛。

　　六人迅速分工，底盘、驱动部件分别装好，看起来很顺。可等到要把两部分拼在一起时，横梁却怎么都装不上去。翻来覆去检查了十来分钟，他们才找出问题：装配顺序搞错了，先装的零件挡住了最后拧螺丝的空间。

　　“得拆掉重来。”负责组装驱动部件的郭季恒同学一声感叹，眼里却藏不住解决问题后的兴奋。

　　指导老师傅悦铭在一旁静静看着，没有上前插手。在他眼里，磕磕绊绊才是正常的。“动手、试错，往往更能激起孩子们对科学探索的热情。”

　　北京市八一学校学生在“开物苑”组装机器人。（冯刘洋 摄）

　　在零件堆里的摸索，多年前就在这里开出了花。

　　时间拨回到2016年4月24日，首个“中国航天日”，“八一·少年行”科普小卫星项目正式立项，40多名中学生由此走进真实的航天工程。

　　结构热控、姿态控制、能源系统……孩子们到国家航天基地、高校参加集训，深入了解卫星的每一个分系统。八个月后，长征二号丁运载火箭从太原卫星发射中心腾空而起，这颗比鞋盒还小的卫星，成为我国首颗由中学生参与研制的科普卫星。

　　如今，在“开物苑”的卫星实验室墙边，贴满了来自全球各地的明信片。很多捕捉到这颗小卫星信号的无线电爱好者，会寄来卡片。它们跨越山海，回应仰望星空的少年梦。

　　小卫星成功上天后，八一学校把整套航天工程拆解，变成从小学到高中都能上手学习实践的课程模块，让更多孩子触摸航天的魅力。

　　现在，这所学校的科技教育探索，从无人机、太空育种，到智能机器人，再到水下机器人……“上天入海”，处处都有少年探索科学的身影。科技类课程占比超过选修课的50%，现有32个科技社团，600多名学生参与其中。航天工程总师、高校教授走进校园授课的同时，学生也到高校实验室、科研院所实践。

　　“中小学科技教育，是培养未来创新人才的重要一环。科技课程、社团实践、专家指导、校外科研，串成了一条完整的科技教育链。”八一学校校长王华蓓说。

　　赛场上，八一学校学子拿过水下机器人等项目的全球冠军，在全国无人机、头脑奥林匹克、信息学等各类赛事中频传捷报。

　　当年参与小卫星研制项目的朱迅，如今正在清华大学攻读能源专业博士。那次经历让他明白，科技创新就是要解决现实世界的难题，推动世界向前发展。

　　北京市八一学校学生在“开物苑”研究水下机器人。（受访者供图）

　　好奇心是种子，科技教育就是让种子不断生长的甘霖。

　　高三学生侯沐宸，是“开物苑”的常客。过去几年，他的课余时间大多花在这里，拼装、改结构、调参数。

　　“一碰到这些零件，就浑身来劲儿，总想把机器人改得更好。”

　　尽管已进入高三备考，他还时不时到这里，站在低年级同学身边，把自己踩过的坑、摸索出来的小技巧分享给大家。

　　对于未来，他心里早有方向：大学报考自动化、机械工程专业，继续和机器人打交道。

　　在这里，孩子们收获的不只是知识，还有面对挫折时的态度。

　　刚上高一的沈跃然，从初中就迷上了水下机器人。他清楚记得一次外出参赛，自己的机器人刚下水就径直往池底沉。耗费近一年打磨的程序，当场失灵，比赛只拿到可怜的20分。

　　赛后才找到原因：一块不起眼的珍珠棉。这种材料会吸水变重导致浮力出现偏差。

　　经历这次失败，他和伙伴一头扎进浮力材料研究。珍珠棉、泡沫板、中空管，轮番下水反复测试，一点点优化方案。

　　“无论是社团、比赛，还是选修课、外出实践，这些都只是‘练兵场’，成果和奖项也都不是目的。”王华蓓说，激发学生的想象力和创造力，保持对探索的兴趣，培养科学精神，才是我们的追求。

　　八一学校的探索，是北京科技教育的一个缩影。作为全国科技创新中心，北京把高校、科研院所、高新企业的科技资源引入中小学，打通校内外课堂，逐步构建立体的科学教育体系——

　　开展“科学家+教师”“工程师+教师”双师课堂，把前沿实验室、真实工程问题引入社团与项目制学习；各校设置科学副校长，配备科技辅导员……如今，从“科技节”到课后服务科学课程，从创新挑战赛到拔尖创新人才早期培养，一系列实践正带动更多青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学。（记者叶前、赵旭）