当大学“下沉”到县城，一列动车装下了什么？

（来源：上观新闻）

9月7日12时54分，一列名为“星火明院号”的动车从泰宁站驶出，载着三明学院泰宁文旅现代产业学院首批600余名新生前往三明市区参加开学典礼。

青春专列的8节车厢，成为各具特色的“移动思政课堂”，也让青年们在出发时，就看见自己与城市发展紧密相连的轨迹。

三明市区

2013年9月26日，向莆铁路正式通车，泰宁从此进入动车时代。这是“十二五”时期闽西北交通格局的一次历史性跨越。

从向莆铁路开通到“星火明院号”青春专列从泰宁驶出，如果说动车的通达加速了这座县城与外界的“硬联通”，那么三明学院泰宁校区的落地，则是“十五五”时期一场更深层次的“软联通”——把大学办进县城，让高等教育资源直达县域，推动教育强国战略在闽西北革命老区落地生根。

泰宁校区首批新生正在登车前往三明学院本部。

这趟从泰宁开往三明的青春专列，意义远不止“迎新”这么简单。

“仪式感”的背后，是一所应用型大学对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的回答。

最好的教育，从不局限于一方教室。

这话不是口号。把课堂搬进动车车厢，让学生在奔赴校园的途中就“读懂脚下的土地”。这背后，是一种教育理念的转变：大学教育不仅局限于教室之内，更应该让学生去到产业一线。

泰宁大金湖

泰宁是什么地方？这座县城被誉为“中国丹霞故事开始的地方”，拥有世界自然遗产、世界地质公园、国家5A级旅游景区、国家森林公园、中国优秀旅游县等多项国内外顶级旅游品牌，开发了大金湖、上清溪、九龙潭等著名景区。文旅产业早已成为泰宁县域经济的主导产业。

三明学院泰宁校区首批开设5个专业：旅游管理与服务教育、传播学、产品设计、社会体育指导与管理、机械设计制造及其自动化。专业设置紧扣泰宁文旅产业发展定位，对接区域产业刚需，匹配泰宁及周边地区文旅配套、装备制造、体育与康养等产业需求，实现“文旅特色+产业刚需”双轮驱动。

三明学院泰宁文旅现代产业学院

在三明学院泰宁校区揭牌仪式上，院方明确表示，要依托泰宁独特的文旅资源与产业优势，与当地重点文旅企业、影视基地、体育机构、文化传媒单位等建立长期合作关系，共建实践教学基地。

换句话说，泰宁的每一处景区、每一家文旅企业，都是这些学生的课堂。这种做法，完全打破“大学在城里、产业在县里”的传统格局。

青春专列本身就是一次移动的课堂。

“把专业建在产业链上。”三明学院泰宁校区揭牌仪式上这句掷地有声的话语，恰恰揭示了应用型大学办学的底层逻辑：课程设置跟着产业走、师资配置跟着需求走、人才培养跟着市场走，让学生在真实的产业场景中学习，培养一批能够真正为地方所用、为产业服务的应用型实干人才。

有人会问：大学办在城里不好吗？为什么要跑到县城去？

这得从“应用型大学”的定位说起。

一直以来，三明学院始终坚持“地方性、应用型、开放式”办学定位，持续深化“以服务地方为导向”的内涵式发展。

2024年，三明学院被确定为硕士学位授予单位，获批旅游管理、材料与化工、机械等3个硕士学位授权点。

2025年，旅游管理与服务教育专业更是连续第四年荣膺中国大学专业排名（应用型）全国首位。

学校凭借扎实的办学成效，被列入“教育强国推进工程”建设高校，并获批首批国家级创新创业学院建设单位。

三明学院本部

对蓬勃发展的三明学院而言，硬件扩容成为进一步发展必须突破的瓶颈。

与此同时，泰宁推动以文旅产业为主导的县域经济发展，急需一批应用型人才，而泰宁金湖旅游职业中专学校新建项目又恰好提供了相对成熟的教学配套。

大学与城市的关系，从来都是一场相互成就、双向奔赴的互促共生。此次三明学院与泰宁县的合作，正是这种逻辑在县域层面的延续。

从2025年10月牵头成立“三明市文旅经济产学研联盟”，到2026年2月签约共建、8月揭牌、9月新生入学——不到一年时间，一所大学校区迅速在泰宁县城落地投用。

双方需求形成精准咬合。

三明学院泰宁校区直接利用金湖旅专新建项目的硬件设施，以“政府建硬件、学校管办学”的模式实现了校地资源的双向互补。这不仅迅速盘活了当地闲置土地资源，也解决了三明学院的办学空间瓶颈。

三明学院泰宁校区俯瞰图

由此可见，大学“下乡”，更像是将应用型专业的种子播撒进一片准备就绪的土壤。

把大学办进县城，让高等教育的触角延伸到基层，在为县域发展提供人才保证的同时，也让共同富裕的愿景有了更坚实的支撑。

校区建好了，这只是物理层面的“落地”。真正的挑战在于：大学能不能在县域扎根，能不能跟地方发展产生“化学反应”。

这种“化学反应”的发生，需要双向奔赴、同向而行的最大合力。

三明学院泰宁校区已正式投入使用。

学校要做的，是把人才培养真正“沉”下去。

站在三明学院泰宁校区投用的新起点上，学院正着力构建好“校”与“城”、“教”与“产”、“特”与“优”的关系，扎根泰宁、融入泰宁、服务泰宁，把专业建在产业链上，依托当地文旅资源，走好特色化办学之路，真正把这个县城里的大学校区办出特色、办出水平。

地方政府要做的，是拿出更大的诚意和制度保障。

秉持长期主义理念，做好产业规划与人才需求的精准对接，将校地共建纳入县域主导产业发展的整体布局，协同高校做好未来发展规划，保证土地、经费、政策等资源的长期稳定投入，探索县域高等教育一体化发展新路径，建立矩阵式一体协同工作机制，切实推动产学研深度融合，服务县域经济社会发展。

双方立足校情、县情，以系统性思维推进高校与县域共生发展，加强县域产业转型升级对人才需求的研究，建立健全学科专业设置调整优化机制，增强高等教育人才供给与县域发展需求的适配性、协调性，合力打造资源集聚“蓄水池”，通过物质、资金和信息等要素优势互补，实现高校与县域和谐共生。

泰宁校区首批新生参观三明学院校史馆。

青春的专列已经进站，但属于这群青年的山海征程才刚刚开始。

专列连接的不仅仅是三明学院和泰宁校区两个空间，更是对地方应用型大学服务县域经济社会发展的办学探索。

列车已然出发，它所承载的，绝不仅是物理意义上的空间移动，更是努力让这些青年有能力把大山变成金山，为加快革命老区振兴发展注入新动能。