小学“合并潮”来了？！北京一区教改新动作！

发现没？

北京多所小学一年级新生人数正在下降，部分学校招生规模已明显缩减。

据北京日报报道，今年4月，市教委发布《关于2026年义务教育阶段入学工作的意见》。相关负责人介绍，今年幼升小入学人数较上年度略有回落，学位压力呈现出向初中阶段传导的态势。

可见，这不是某几所学校的事，而是一种趋势。

要知道，人口变量是基础教育最底层的逻辑。

人口结构在变，学校布局也必须跟着变。

开学前夕，市教委部署基础教育各项工作时指出，要聚焦资源优化，完善与人口结构相适应的供给体系。

9月1日，《人民日报》刊发教育部党组书记、部长怀进鹏的署名文章《深入推进基础教育高质量发展》。

怀进鹏在文中提出：学龄人口排浪式变化既对基础教育资源配置提出了挑战，也为基础教育主动调整优化提供了历史机遇。

教育部之前公布的2025年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通小学12.83万所，另有不计校数小学教学点4.23万个。全国小学阶段教育招生1461.74万人，在校生10178.29万人，毕业生1860.51万人。

相比2024年，2025年普通小学减少0.8万所，不计校数小学教学点减少0.99万个。小学在校生减少406.08万人。

2026年秋季学期，房山主动出击，直面机遇和挑战。

官宣教育新版图，实现教育资源集约优化。

这一次，北京家长对小学“合并潮”有了实感。

房山的教改逻辑特别清晰：学校的迁留并改，并不是简单的瘦身，而是基础教育资源的布局调整。

当优质资源注入区域强校，首都西南部教育正在迎来新一轮升级。

合并潮来了

受人口结构变化、城镇化推进影响，房山农村、山区生源持续缩减。

房山开始行动了。

这场“大手笔”的整合，并非简单的物理搬迁，而是一场以集约化、规模化为导向的深度重构。

5个乡镇的中小学迎来“聚”变之路。

张坊镇，张坊中学撤并至南尚乐中学（提供住宿）。南尚乐中学同步牵手北京市八一学校开展共建，把名校优质资源带到乡村课堂。

南尚乐中学

青龙湖镇，沙窝完小并入坨里学校，从百人学校迁入办学规模更大的九年一贯制学校。

坨里学校

石楼镇，将大次洛完小并入石楼中心小学。

石楼中心小学

河北镇，自2026年9月起，河北镇户籍初中新生全部入学良乡五中。

良乡五中

韩村河镇，将韩村河中学与韩村河中心小学整合为九年一贯制学校，更名为韩村河学校，实现资源聚集、小初贯通培养。

韩村河学校

赵各庄完小和曹章完小划归五侯中心小学，学校更名为韩村河中心小学。中小学毗邻而居多年，如今终于“合体”，小初衔接不再是难题。

韩村河中心小学

此外，在片区就近合并的基础上，部分学校的学生除可入读就近整合后的学校，还可自主选择有住宿条件的学校。既保障就近就学，又尊重家庭差异化需求。

大体上看，“合并潮”符合政策导向。

《深入推进基础教育高质量发展》一文中提到，要坚持平急结合、远近兼顾，为未来学龄人口下降留出回旋空间，避免大面积闲置。

政策定了调子，房山积极跟进。

而发展的机会往往藏在变化调整里。

一方面，生源不足的学校撤并；另一方面，区域内的名校要做大做强。

在房山，基础教育集中力量办大事，高等教育则撑起区域教育新高度。

良乡大学城现在有北理工、北中医、首师大、北工商、社科院大学等五所高校驻扎。

可以说，房山教育未来的上升发展空间值得期待。

一贯制学校批量涌现

短期内，全北京大范围的小学“合并潮”，大概率不会出现。

比较可能的，是两个动向。

第一，逐步扩大一贯制学校规模。

一方面，一贯制学校可以灵活应对未来学生人数波动。通过弹性调整办学空间，做到既不浪费闲置资源，又能弥补初高中阶段的办学空间不足。

另一方面，长周期的连续培养，为孩子全面成长提供了充足空间。通过学段整合，增强教育的连续性、稳定性和灵活性，让孩子在更稳定的环境中持续成长。

前不久，一所承载清华基因的十二年一贯制学校落户房山。九年一贯制长阳学校更名为清华附中房山学校，高中部今年秋季学期正式启航。

再比如，北京八中石景山实验学校9月迎来首批高一新生，学校升级为十二年一贯制，进一步促进教育资源的优化配置与合理布局。

第二，新建校几乎清一色采用“九年一贯制”或“十二年一贯制”模式。

现在，小学阶段人口断崖式下跌，但初高中入学人口却迎来高峰期。

一贯制学校正逢其时。

2026年9月，北京第三实验学校的新校园于2026年9月正式启用。该校是清华大学附属中学承办的十二年一贯制学校。

北京师范大学第二附属中学昌平实验学校今年9月开学，该校是一所九年一贯制公办学校。

位于大兴的兴华中学海户校区是兴华中学的新建校区，为一所十二年一贯制学校，于2026年秋季学期正式启用。

通过建设一批高质量的完中和一贯制学校，可以根据学龄人口的变化趋势适时调整学段规模，在学位供需波动时保持更大的弹性。

更关键的是，学科素养的培养需要长期积累。

一贯制学校依托其连贯性，能够跳出学段间衔接不畅，学校也可以站在更高的知识体系上，依据学科内在逻辑整合小初内容，让知识衔接更自然。

正如北京市教委主任李奕所言：“要着力应对周期性教育人口变化和本地人力、空间等资源有限的双重挑战，实现学校育人水平向高质量发展转型升级。”

集团贯通培养渐成趋势

教育布局调整的重心，不只在合并学校、增加一贯制学校，更在于育人的系统性、整体性、协同性。

怎么落地？

抓手除了一贯制学校，还有集团贯通培养。

如今，北京全域正在探索新型集团化办学，从“名校帮扶弱校”升级为“高中引领、学段贯通”的纵向整合。

随着集团校从“物理组合”走向“化学反应”，小学、初中、高中不再“各自为政”， 而是统一教研、统一师资、统一管理。

依托“课创计划”，搭建小初高贯通课程体系，通过增加0.5+3、1+3等贯通培养通道，减少重复性的劳动，弱化中考分数的参考价值。

说白了，就是用9到12年的长周期连续培养，把原本是“分水岭”的小升初、初升高，转变为学生成长道路上的“起跳板”和“助推器”。

去年，门头沟区和平谷区相继试点普及高中直升。今年年初，石景山区紧随其后，成为城六区首个试点区。这不仅意味着前期反馈积极，更标志着这项工作从远郊区向核心城区拓展。

据了解，2026年石景山小升初对口直升比例达90%；初升高直升比例超过50%，逐步形成全域贯通培养为主体的多元升学格局。

可以预见，从远郊区到核心城区，从试点到全域，贯通培养的育人模式，将在北京全面铺开。

文｜京教君

素材来源｜教育部官网、学通房山、北京日报、教育面对面、现代教育报、京城教育圈等，“京城教育圈”进行内容补充和编辑整理

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