浙江
因材施教，当然是很好的理念。但就我国眼下的班额和学生间成绩竞争的烈度，没有可行性，而且对学生也不见得有正面效果，没必要给自己找麻烦。而且，逻辑上讲，哪怕要推行，也不该由班主任推行。
分快慢班 ，对学生家长而言，是非常敏感的话题，也被多地教育主管部门明确禁止。那分层作业，和分快慢班，是不是有类似性，会不会促动家长敏感的神经。教师给孩子降低要求，会不会让家长觉得孩子的未来被毁了。
对孩子而言，也不见得就是好事。有的孩子本身的能力，在“待提升”和“普通”水准的交界处，给他放到了下面，哪怕告诉他未来会调整，他也可能自暴自弃。而且学生被划在哪档，不可能在班级里保密，难免引起同学间的歧视。
部分学生学习相对落后，完成作业速度很慢，影响了休息，那就明确告诉家长，几点之后就不做作业了。学生作业没完成，也不要去批评他。这也就可以了，没必要去搞什么分层作业。
至于培优 ，学生可以课外自主学习，这本身就不是学校的责任。
更何况，哪怕要推分层作业，也不应该由班主任来推。学生某门课掌握的程度，那门课的老师最清楚，班主任的了解有限。班主任对学生说，某门课的哪些作业你不用做，这不是在干扰其他老师的正常教学吗？如果一定要推分层作业，也应该由每门课的老师针对自己的课来推。
综上，我一向认为，每个人在规则范围内做好自己的工作就行，每个人都只能责任有限的责任。
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