新一轮高校专业“加减法”不简单

秋季新学期，北京高校144个本科新专业迎来首批新生。同时，也有一些传统专业被“关停并转”。这轮高校专业调整有何深意？专业设置的“加减法”又释放出了哪些信号？

北京工业大学网络空间安全专业迎新。

清华大学心理、脑与认知科学专业学生在课上使用脑电设备。

北京航空航天大学具身智能机器人实验室。

问题1

新专业“新”在哪？

紧盯国家战略和区域发展

9月初，北京邮电大学还未开学，未来学院的一间实验室内，几台智能机械臂设备已进入调试阶段。今年，具身智能专业首次列入教育部《普通高等学校本科专业目录（2026年）》。北京邮电大学、北京航空航天大学、北京理工大学是全国首批招生的北京高校。为迎接全国首批具身智能专业新生，北邮已在实验室内搭建起丰富的具身智能应用场景。

具身智能，简单来说就是有“身体”的人工智能，将AI（人工智能）植入机器人、智能汽车等实体设备，依靠物理载体与环境交互完成认知和决策。它深度融合了多领域工科与智能技术，是支撑智能装备制造、无人系统研发、智慧医疗落地等未来新兴产业的核心基础。

梳理北京高校今年的专业变化不难发现，新增的专业大多聚焦前沿，足够硬核。

例如，清华大学新增心理、脑与认知科学专业，聚焦脑科学、认知科学与心理学，主攻脑机接口、类脑智能、认知障碍干预，填补了这一研究领域人才空白，助力国家在脑科学与人工智能基础研究领域抢占制高点。

多所高校新增量子信息、碳中和、低空经济相关专业，瞄准国家急需与新工科风口。例如，北京师范大学增设碳中和科学与工程、生物技术（智慧育种）等新专业。北京理工大学、华北电力大学、北京建筑大学新增碳中和科学与工程专业，填补绿色发展与智慧领域的人才缺口。中国人民大学、北京工业大学均新增量子信息科学专业，攻坚“卡脖子”技术，布局量子通信、量子计算前沿。

北京科技大学集成电路设计与集成系统新专业今年迎来首批30名新生。该专业聚焦国家集成电路产业重大战略需求，融合数理基础、材料科学、计算机工程等多学科交叉培养，覆盖集成电路全链条培养体系。中国科学院大学新成立的星际航行学院开设航空航天工程新专业，今年首次纳入本科招生。国科大在招生指南中提到，这是该校抢占科技制高点任务、布局星际航行领域人才培养的关键举措，将为国家航空航天、空间科学和深空探测研究等战略需求提供人才支撑。

清华大学教育学院长聘副教授王传毅长期从事教育政策与规划研究。在他看来，过去高校的专业设置和调整，遵循的是一套学科专业自我发展的“小逻辑”。“有什么样的学科基础、师资力量、办学条件，就开办什么样的专业。”他表示，如今，新一轮科技革命和产业变革，催生出新的人才需求，迫切要求高校专业设置从学科发展的“小逻辑”向服务国家和区域发展的“大逻辑”转变。

市属高校是今年专业增设的主力军。服务区域发展，是今年各校专业调整的“大逻辑”。不少市属高校纷纷立足首都“四个中心”功能建设，紧扣数字北京、智慧城市、高精尖产业、民生服务等核心需求，让新专业布局实现所学即所用、所学即所需。

北京工业大学教务处处长、招生办公室主任张永哲介绍，北工大今年新增的量子信息科学、数据计算及应用、增材制造工程、网络空间安全4个本科新专业，均精准锚定北京高精尖产业的核心赛道，与首都正在重点打造的量子信息、网络安全、先进制造、数字工程等产业集群形成呼应，致力于实现“学科链”与“产业链”的深度融合。

“例如，我们的量子信息科学新专业，致力于培养具备量子理论深度、学科交叉优势和产业前瞻视野的复合型人才，学生毕业后可在量子计算、量子通信和量子精密测量等关键领域从事研发与应用工作。”张永哲说，量子信息科学是“十五五”规划明确部署的未来产业核心方向。新专业旨在面向国家量子科技发展战略与北京建设国际科技创新中心目标，填补了市属高校在该领域的空白。

不少市属高校的新专业都和首都发展同频共振。北京印刷学院新增数字经济专业。“它并非单纯地学经济，而是培养既懂经济管理、又具备数字技术思维的复合型人才，非常适合对互联网经济、大数据分析感兴趣的理科生。”北印本科生招生办公室主任刘硕介绍，依托学校在出版、传媒、文化领域沉淀的数字资源，数字经济专业具备先天优势和行业特色，能很好地服务北京的数字经济产业。

此外，北京第二外国语学院新增数字文旅专业，聚焦AI赋能文旅转型、智慧旅游产品设计，契合首都文化产业升级；北京建筑大学新增时空信息工程专业，融合地理信息、大数据与城市规划技术，服务首都城市更新与智慧城市建设；首都师范大学新增融合教育、婴幼儿发展与健康管理等专业，对接特殊教育、婴幼儿发展评估、婴幼儿健康照护与早期教育等，契合首都特殊教育、托育服务体系建设需求；北京物资学院、北方工业大学等高校新增应急技术与管理、集成电路设计与集成系统等专业，对接首都高精尖产业体系人才需求。

问题2

培养方式有何不同？

学科“强交叉”培养高素质人才

在北京航空航天大学具身智能机器人实验室里有行走的机器人、远程操控的机械臂、搬运重物的轮式双臂机器人。一只由该校师生自主研发的机器狗，即使被踢倒，也能稳住身体重新站起。“这些新技术和新场景，都将融入具身智能专业的课堂。”北航具身智能机器人研究院院长魏洪兴说，具身智能既要懂人工智能，也要懂机器人，还要懂传统的控制。这背后是机械工程、自动化、人工智能等多学科的深度交融。

今年，北航具身智能专业招收了首批30名新生。他们由北航机械工程及自动化学院牵头，联合人工智能学院、自动化科学与电气工程学院、生物与医学工程学院，以及北航具身智能机器人研究院、无人系统研究院共同培养。各院打造多元平台，优势互补的联合培养体系，提供优秀的教师、实验室、场地、设备等教学资源。

魏洪兴介绍，毕业后，学生将具有在航空航天、社会生产和服务等领域中，设计、制造、开发和应用具身智能设备的工作能力，成为敢于面对挑战、富有创新潜质、善于学习实践、具备团队精神和国际视野的高素质学科交叉型工程技术人才，也是具备“创新创业”能力的复合型人才。

为实现这一培养目标，北航构建了特色培养模式：依托机械工程、控制科学与工程、人工智能、生物医学工程、航空宇航科学与技术等优势学科，构建多学科交叉培养体系；与航天科工、华为、大疆等企业共建联合实验室与实训基地，引入企业实际项目，让学生参与具身智能产品从研发到应用全流程实践；构建多层次实践教学体系，包括基础实验、课程设计、专业实习、毕业设计等环节；建设具身智能实验室，配备先进机器人平台、多模态传感器、高性能计算设备等，为学生提供良好实践环境。

北京理工大学的具身智能新专业也注重学科“强交叉”——专业培养方案以具身智能系统的生成、运行与进化逻辑重构知识体系，涉及人工智能、控制工程、计算机科学、机械系统等多学科。该校还与华为共建了全球首个人工智能实践实验室，打造集先进算力、智能开发环境、真实应用场景和工程化训练资源于一体的实践教学方案，推动学生在真实任务中完成从理论学习到实践、从科研创新到产业应用的能力跃迁，着力培养能够让机器真正“进入现实、作用现实、适应现实”的高层次人才。

北邮具身智能专业纳入未来学院计算机类元班招生，实行大类培养，学生在大二结束时可在计算机科学与技术、具身智能、网络空间安全3个专业中依据兴趣自主选择。此外，该校还注重学生的动手和实践能力培养。该校未来学院常务副院长姚远介绍，已牵头建设国家人工智能产教融合创新平台，与多家头部企业及科研机构共建实训基地。“通过校企联合攻关国家关键核心技术，实现‘校园学习、产业实践、国家项目’的无缝衔接，培养学生解决复杂工程问题的实战能力。”

问题3

未来好就业吗？

打通产学研融合“最后一公里”

此前，多数本科专业遵循着“先学三年理论、最后一年实习”的培养模式。可如今，越来越多的新专业不走老路子，而是把项目制贯穿培养全流程、把实践环节放在核心位置，彻底打通学以致用的“最后一公里”。

“入学后，学生们先开展基础理论学习，随后便会进入实验实训阶段。”张永哲举例，北工大量子信息科学专业实践学分达41.5，占总学分的近四分之一，这个比例高于多数传统本科专业。学生可参与到覆盖3学期至6学期的科研训练中，为后续深造奠定基础。“这样做的目的，是为了让学生不再只紧盯着书本上的习题，而是直接参与真实项目，更早参与研究和实践，缩短从理论学习到科研实践的过渡周期。”

北工大网络空间安全专业教师会围绕漏洞分析、恶意代码识别、流量检测、应急响应等任务，带领学生开展团队协作，鼓励他们运用机器学习、深度学习、大模型等技术开展智能检测与漏洞挖掘。

类似的动手实践场景在北京高校的新专业课堂里随处可见。北京邮电大学具身智能专业的学生，从大一下学期开始就进入人形机器人联合实验室，参与头部企业的家用服务机器人原型开发；北京建筑大学城市数智安全专业的课堂，直接搬进了北京城市运行指挥中心的一线岗位，学生将跟着工作人员参与城市生命线监测、应急场景模拟的全流程工作。

为了让学以致用不沦为一句口号，北京高校还普遍为新专业建立了“校企双导师”制度：每个学生不仅有校内的学术导师，还配备来自对应产业一线的企业工程师作为实践导师。企业不再是学生毕业之后才对接的“招聘方”，而是从入学开始就深度参与培养方案设计、课程内容开发、项目选题设置的协同育人主体，彻底避免了“学校教的产业用不上、产业需要的学校没教”的错位问题。

北京航空航天大学教务部部长钱政认为，让学生提前接触产业一线还有更多益处。他说，在实际的问题解决过程当中，学生可能会走个性化的发展道路。“有的学生可能关注了这个项目解决问题当中的基础问题，他未来就会走学术性的研究道路；有的学生可能更加关注产品出来之后，它在产业当中能不能发挥应用，也可能去走创新创业的道路。总之，我们通过设计不同的培养路径，鼓励学生在最终拿到这个专业的毕业证之后，能够有个性化的未来发展路径。”

而这些在真实项目里成长起来的毕业生，走出校门时就已经积累了大量产业一线的实操经验，不用经过漫长的岗前培训就能直接参与核心岗位工作。高校“项目制贯穿”的育人做法，也为北京的高精尖产业发展持续输送适配性极强的复合型人才，真正实现“入学即对接产业、毕业即上手核心岗位”的培养目标。

问题4

哪些传统专业消失了？

从“规模扩张”向“质量提升”转型

如果说开设新专业是做“加法”，那么对存量专业进行优化、淘汰就是做“减法”。

2023年，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点，淘汰不适应经济社会发展的学科专业，旨在解决部分高校专业设置同质化、资源分散等问题。北京市教委相关负责人也曾在接受媒体采访时表示，要持续优化北京高校学科专业结构，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，超常布局急需学科专业。

近年来，本市坚持“提质增效、优胜劣汰”原则，引导高校结合办学定位、社会需求、就业质量与人才培养实效，稳妥有序撤销部分本科专业，实现教育资源精准腾挪、高效配置。

市教委介绍，今年，撤销专业主要集中于传统文科、重复设置工科以及就业匹配度低、办学特色弱化的专业类型，涉及北京交通大学、北京化工大学、中国传媒大学、北京工业大学、首都经济贸易大学等多所高校。通过专业“关停并转”，推动教育资源向新质专业、优势专业、紧缺专业倾斜，引导高校办学从“规模扩张”向“质量提升”深度转型，全面提升首都高等教育整体办学质量与人才培养效能。

在做“减法”的高校中，中国传媒大学的做法具有代表性。自2018年起，中传便实施了本科“四个一批”专业建设（关停并转一批、升级改造一批、重点建设一批、规划设计一批），增强专业设置与国家、社会、行业需求的契合度，主动迎接信息技术带来的深刻变革。近年来已“关停并转”了摄影、翻译、漫画、视觉传达设计、新媒体艺术等专业。

中传解释，“关停”并不是完全取消这些专业，而是将其整合进更综合的学科专业中。比如摄影专业作为独立本科专业于2025年正式撤并，但并不是被“砍掉”，而是并入影视摄影与制作专业，强化前期拍摄与后期制作一体化培养。翻译专业自2026年起作为独立本科专业停止招生，其教学内容并入国际传播、双语播音等核心方向。此外，该校还在不停地规划设计，同时也在对一些专业进行升级改造，重点建设一批专业。