安徽
幼小衔接，并非大班的突击冲刺，而是渗透在一日生活里的自然成长。9月14日—9月18日，合肥市宿州路幼儿园教育集团湖畔分园大班年级组依据《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》，以自主签名活动为支点，将入学准备融入每日入园环节。清晨，孩子们来到签到区，用属于自己的方式完成“我来啦”的入园打卡。各班立足大班幼儿发展核心经验，探索“自主签到的N种方式”，让姓名、时间、天气、数字、空间等学习内容，在真实生活情境中生动落地。
大一班：多重表征，自主记录
大一班开展“我来啦”自主签到活动。幼儿每日入园后，在签到记录表上写下自己的姓名，对照时钟记录入园时间，并在天气栏勾选当日天气。孩子们在这个过程中观察时钟、辨认天气、书写姓名，将前书写准备、时间认知与观察记录自然融合。日复一日，识字能力得到巩固，书写小技能持续锻炼，时间观念与自主意识也在悄然萌发。
大二班：姓名认同，独立书写
大二班开展晨间自主签到活动。幼儿入园后，在签到表上找到自己的姓名位置，尝试独立书写名字完成签到。辨认自己与同伴的姓名，专注完成书写，是每天的小挑战。教师关注个体差异，以示范、描摹、同伴互助等支持每个孩子体验“我能行”。每日坚持，让幼儿的自我服务意识与任务感不断增强，为幼小衔接积蓄力量。
大三班：描写记录，时间观察
大三班的幼儿在签到记录表上描摹自己的名字，对照时钟记录入园时间，并在天气栏勾选当日天气。在这个过程中，幼儿熟悉字形结构与书写顺序，在真实情境中感知时间、观察环境，尝试用符号表达发现。日复一日的记录，帮助幼儿逐步养成坚持、专注、有序的良好学习品质。
大四班：空间对应，任务整理
大四班的签到，化身有趣的“入园小任务”。孩子入园后，先从盒中抽取门牌号，读懂门牌号信息，在班级名片里找到自己的头像卡片，再根据抽取的门牌号，粘贴到对应的“房间”位置，最后将使用完的门牌放回收纳盒。放学前，值日生会把头像卡片取下归位，整理门牌。在这一过程中，幼儿观察数字、判断楼层与房间的空间对应关系，区分男女标识，完成粘贴与物品归位。签到与整理任务相结合，既发展观察、比较、分类、空间感知与数概念，也培养了值日生的责任感与自我管理能力。
自主签到让幼儿每天在真实、连续、有意义的任务中，练习前书写，感知时间与数字，学习分类与对应，体验规则与责任。小小签到，签下的是名字，记录的是时间，连接的是成长。大班孩子们正在用自己的方式，为顺利进入小学做着从容而有力的准备。
王简
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