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研磨微型课堂，淬炼教学基本功——泊头市东方小学微型课展示研讨活动
秋光蕴教，研以致远。为进一步锤炼教师教学基本功，优化课堂教学设计，探索高效精炼的课堂模式，泊头市东方小学开展微型课展示研讨活动，本次活动由一年级三位教师率先登场，全体教师参与本次教研。
微型课时间短、要求高，十分考验教师解读教材、取舍教学环节、突破重难点的能力。活动按照“ 上课---说课—教学反思—集体评课议课”的流程有序开展。展示中，三位一年级老师立足低年级学生的认知特点，精心设计教学情境，巧妙运用教具、多样朗读、课堂互动等方式落实教学目标，将学科素养、趣味教学融入短短十几分钟的课堂，充分展现了个人的教学思考。
匠心展微课，同台竞芳菲
杨雅晴老师的《剪窗花》教学设计立足低年级学情，紧扣新课标四维目标，以朗读为主线，巧妙融合AI技术与传统剪纸非遗文化。导入新颖有趣，朗读形式丰富多样，课堂活动层层递进，兼顾语言训练、审美熏陶与文化自信培育。教学过程集听、读、思、实践于一体，说课思路清晰，教学反思客观务实，能正视课堂时间分配、文化内涵挖掘的不足并提出可行改进策略，科技赋能传统文化的设计是本课一大亮点，值得肯定。
李萌萌老师的《我说你做》课例精准把握一年级新生好动、倾听习惯薄弱的特点，教学目标与重难点贴合口语交际课核心要求；以游戏情境贯穿全程，设置多层闯关活动，从简单指令逐步进阶到多条复合指令，梯度清晰，通过上台展示、同桌互练、音乐游戏等多种形式，充分给学生听说实践的机会，把“大声说、认真听”的交际要点在活动中内化；搭配星级评价辅助学习，板书凝练直白，便于低年级学生理解识记，真正做到在交际活动中学习交际。
张薇老师的《读书真快乐》紧扣新课标核心素养，教学目标清晰，兼顾知识学习、能力培养与情感熏陶，做到工具性与人文性相统一；教学环节环环相扣、层层递进，符合学生阅读认知规律；课堂突出学生主体地位，通过自主研读、合作交流、多层次朗读展开学习，重难点把握准确，突破方法得当，活动务实不花哨，可操作性强，能引导学生深度参与课堂，有效落实本课教学任务。课堂注重语言文字的品读积累，善于依托文本情境启发学生思考，关注学生个性化阅读感受，在语言实践中潜移默化地落实育人目标。教师的引导设问精巧，能够搭建合适的学习支架，助力学生由浅入深走进文本。
细品课堂韵，共研教学香
展示结束后，授课教师依次进行说课与教学反思，结合自身课堂实际，梳理设计亮点，坦诚剖析课堂中时间把控、活动设计等方面存在的不足，畅谈改进思路。
在评课议课环节，全体教师畅所欲言。大家充分肯定三位教师敢于尝试、认真钻研的态度，围绕课堂亮点各抒己见，同时针对微型课的环节取舍、学情把握、重难点突破、课堂评价等方面提出务实的优化建议，在思维碰撞中共同探寻适合低段学生的教学路径。
教而不研则浅，研而不教则空。本次微型课研讨，既是一次教学的练兵，也是一场思维的碰撞。以微见大，以研促教。东方小学将以此次活动为契机，继续深耕课堂，把教研所得转化为日常教学的动力，助力教师专业成—长，不断提升学校整体教学质量。
来源：泊头市东方小学
编辑：林凤雅
校版：张博文
审核：郑津东
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